■山东省青岛市城阳区流亭街道空港小学 胡秋红

小学生由于受自身年龄和心智的影响，导致他们的认知能力和辨别能力还有很大的提升空间，因此其思想观念和行为意识很容易受到身边人的影响。对于小学生而言，他们最常接触到的人就是家长和班主任，他们的一言一行都会对学生产生深刻的影响。因此，为了帮助小学生形成正确的思想观念和行为习惯，班主任必须加强与家长的有效沟通，通过合作的形式为学生创造一个良好的学习环境，以便对学生产生积极正面的影响，从而满足学生全面发展的实际需要。

一、小学班主任与家长沟通合作的重要意义

小学生正处于性格塑造和综合能力培养的关键时期，这一时期的他们逐渐摆脱了幼儿时期的稚嫩，开始向青少年过渡，不论是在生理上还是在心理上都发生了巨大的变化。对于年龄尚小的小学生而言，正确的引导不仅能够帮助他们形成良好的行为习惯，还能对他们的学习活动产生积极的影响，最终为促进学生的全面发展奠定良好的基础。在素质教育大力推广的今天，强化学生的综合素质已经成为教育工作的重中之重，对于小学生来说，这种教育影响既来自学校，同时也来自家庭。鉴于此，要想实现学生的全面发展，首先就要将学校教育和家庭教育有机结合，促使这两种教育体系能够同时服务于学生，以便满足学生全面发展的实际需要。这就要求学校教育的“代表”——小学班主任必须加强与家长的沟通合作，不断强化基础教育的影响力和渗透力，争取在增强教育效果的同时，促进学生的健康成长。一方面，班主任通过与家长进行有效沟通与合作，能够从根本上改变家长的错误观念，促使他们能够认识到家庭教育对于学生全面发展的重要意义。另一方面，班主任通过与家长进行有效沟通与合作，能够获得学生身心发展的全面信息，对于学生在成长过程中遇到的问题和困难能够及时予以解决，更好地实现基础教育的根本目标。

二、小学班主任与家长沟通合作的有效策略

（一）树立正确的教育理念，明确各自分工

要想实现学校教育与家庭教育的融合发展，小学班主任必须树立正确的教育理念，充分认识到与家长沟通合作的重要意义，明确各自的角色定位，从而获得理想的合作效果。首先，班主任要充分发挥自身的引导作用，主动与家长进行沟通和交流，引导家长主动承担起家庭教育的重任，充分配合班主任的教育教学工作，从而切实做好辅助工作。其次，为了确保家庭教育的顺利开展，班主任需要根据学生的实际情况为家长提供多样性的教育方案，明确家长分工，争取在强化家庭教育效果的同时，也能促进班主任与家长的有效合作，从而实现学校教育与家庭教育的优势互补。

（二）建立完善的合作机制，确保持续沟通

以前班主任在与家长进行沟通合作时，往往都是在学生出现问题之后才沟通，比如成绩下降、心理问题严重等，严重降低了沟通合作的效果。为此，小学班主任有必要建立家校共育的长效机制，将自身与家长的沟通合作推向常态化、正规化方向发展，从而确保与家长的持续沟通。这就要求班主任要结合实际情况建立完善的合作机制，定期与家长进行有效互动，利用信息技术和网络技术创建多样性的合作平台，争取在减少合作阻力的同时，也能促进班主任与家长沟通合作持续性的提升。比如，班主任可以通过建立QQ群、微信群等方式拓展合作平台，定期在合作平台上与家长进行交流与沟通，这样不仅能够改善合作方式，还能提高沟通效率，从而密切了班主任与家长的联系。

（三）掌握科学的沟通技巧，构建良好关系

班主任在与家长沟通和交流的过程中，必须采用有效的沟通技巧，这样才能获得事半功倍的效果，从而构建良好的合作关系。首先，班主任要切实做到以诚相待，充分尊重和理解家长，在沟通的过程中要注意措辞，既要做到态度诚恳，又要给予耐心和肯定，促使家长愿意主动与班主任进行交流与沟通，从而为构建良好的合作关系打下坚实的基础。其次，班主任要公平、公正地对待每一位家长，切忌以貌取人、以财取人，用自己的人格魅力感染家长、影响家长，从而激发家长的合作意识。最后，班主任要充分信任家长，帮助家长树立育人的自信心，当学生出现问题时，不能将责任全部推到家长的身上，班主任应该与家长一起找出问题的根源，从而采取有效的解决对策。

（四）采用创新的沟通方式，增强合作效果

以前，小学班主任在与家长沟通合作的过程中，最常采用的方式就是开家长会或电话随访，这两种沟通方式虽然起到了一定的沟通作用，但是效果并不显著。家长会在时间和空间上限制了班主任与家长的沟通合作，而电话随访这种形式很难获得深度合作，严重降低了沟通合作的效果。为此，班主任必须积极创新沟通方式，不断提高沟通合作方式的多样性，争取在调动家长积极性的同时，也能获得理想的沟通效果。比如，班主任可以通过开展亲子活动来加强与家长之间的沟通与合作，也可以单独开设与家长沟通合作的课程，还可以借助网络交流平台来构建“朋友”关系，从而突破与家长沟通的限制，进一步强化合作效果。

（五）听取家长的宝贵建议，共商育人良策

虽然班主任是沟通合作机制的主导者，但这并不意味着班主任就是唯一的“决策者”。在与家长沟通合作的过程中，班主任要善于倾听家长的宝贵建议，将家长的意见作为制订教育计划的参考依据，同时邀请家长一同参与到教育计划制订的过程当中，以此突出家长的重要地位。家长是孩子的第一任教师，在孩子成长的过程中，没有人能够比家长更了解孩子的全部，班主任只有善于听取家长的意见和建议，才能全面掌握学生的学习情况和生活轨迹，从而对其进行针对性的管理和教育，这是与家长沟通合作的最终目的，同时也是促进学生健康成长的必然选择。

三、结语

综上所述，在教育体制不断革新的当下，家庭教育在基础教育领域中的重要地位日渐显著。而小学班主任作为基础教育的引导者和组织者，对于实现家校共育美好局面发挥着不可替代的作用，这就要求广大班主任要不断加强与家长之间的沟通合作，与家长共同制定合理的教育方案，为促进学生的健康成长创造良好的条件。