陈红江

一、物流运输课程存在的教学问题

物流运输业务和流程繁复多样，理论与实践性都很强。但目前该课程在教学中仍存在一些问题。第一，理论教学脱离实践，以书本内容为主进行的理论教学并不能使学生清晰了解物流运输的实际情况。第二，在教学过程中，没有形成相对完整的运输课程体系，对物流运输工作岗位定位模糊。第三，教学方式方法仍停留在以讲授为主的课堂，学生被动接受老师传授的知识，缺乏思考和团队协作活动。第四，评价方式单一。以笔试为主的传统考核方式已经不能适应职业教育的需求，学生素质能力也得不到体现。因此，在物流运输课程中需要找到合适的方法进行教学改革。

二、项目教学法的概念和重要性

项目教学法以实践为主，注重学生的主体地位，让学生开展自主学习。在老师的指导下，学生要独立完成一个项目，信息收集及项目设计、实施和评价都需要学生独立完成。学生通过该项目的学习能轻松掌握整个过程及课程重要内容和要求。简单来说，项目教学法顾名思义就是“以项目为主线，教师为引导，学生为主体”的学习方式，它的周期短、效果明显、容易控制，将理论与实践轻松结合，能取得教学的进步。

三、基于项目教学的物流运输课程改革策略

物流运输课程是物流服务与管理专业的核心课程，其教学目标是让学生掌握物流服务及管理的基本理论知识，从而提升和锻炼学生的实践能力。因此，教师要发挥出物流运输教学课程的科学性和实践性，为学生以后的物流服务工作打下牢固的基础，促进我国物流行业的发展。物流运输课程所涉及的内容较多，所包含的物流运输技能和理论要点，以及物流运输的原则，都是在为将来的工作打下基础，都要牢牢把握。同时，物流运输课程是一门注重实践的教学，理论知识的掌握是必须的，还要求学生有较硬的实践能力，以促进学生的成长和课程的开展。老师合理利用项目教学法开展教学，可加深学生对理论知识的学习和理解，能让学生通过自己所学的知识，用专业的眼光看待和分析问题，能够提高学生的综合能力。

（一）设计教学体系，开展项目教学

既然要开展项目教学，就要设计教学体系。以运输业务流程为依据，确定本教材为四个模块以及公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输等9个工作项目。针对教学内容开展项目教学，使知识学习更加科学有效。老师要为学生设计一个有趣的案例，针对案例进行项目学习，让学生进行仔细的分析和设计。老师要引导学生分析项目的内容，要将该项目现状告知每一个学生，让学生分析需要完成什么工作任务，以小组为单位进行学习，明确学习内容。老师还要结合学生的实际学习情况开展差异化教学，提高教学有效性。

（二）补充资料，尊重学生设计结论

物流运输涵盖范围广、内容多。比如，公路货物运输是现代运输方式的途径之一，在运输中占很重要的位置，在实际运用中有关公路运输的知识、运输法规等在不断变化。在项目教学法的开展中，老师要给学生补充更多书本以外的学习资料。学习资料不只是课本和参考书，还要结合实际项目内容，补充更多实际需要的资料，所提供的资料要保证学生能够看懂且能够促进学生的自主学习。同时，要尊重学生的设计结论，对学生所设计的物流运输流程图及工作交接单记录都要进行检查，要让项目教学更加标准。老师要让学生的设计变得更加具体，结合多媒体技术开展实践环节，提升学生的积极性，结合理论知识提升学习效果。要让学生结合自己的项目设计开展实践，有效提高学生的专业技能和综合素养。

（三）开展项目评价，提高实践能力

在项目的最终要进行项目评价，这也是对教学的评价。项目教学法能让教学过程与实际技能培养结合在一起，可提高教学的有效性和针对性。学生在项目教学中学习目的会更明确，有利于对学生的个性培养，为学生未来的就业提供帮助。老师要对学生在运输项目中的个人表现进行评价，不但要对理论知识的学习掌握情况进行评价，还要对实践操作的掌握进行有效分析评价，给学生正确的引导，促进学生实践能力的提高。在项目引导下，将理论知识作为铺垫，更好地提高学生的实践技能，让教学良性循环。

四、结束语

综上所述，在中职学校中，物流运输教学是一项系统的教学，要选择合适的教学方式才能提升学生的学习兴趣，促进学生的全面成长。物流运输课程在项目教学模式下会得到更好的开展，能够强化学生对知识的学习和掌握。