王小敏

(河北省保定市易县教育和体育局第四幼儿园 河北保定 074200)

阅读教学是语文教学中的基本环节，是初中语文教学的重要组成部分，也是语文教学的重难点了。这也说明阅读教学效率对语文教学的进展起至关重要的作用。合作学习这一方法转变了学生传统的学习方式，有利于构建一个更加有利的学习环境，能够改善课堂氛围，激发学生的学习兴趣。这个学习方式能为学生营造一个平等的交流平台，在个人独立思考的基础上，产生思想碰撞，并在碰撞的过程中不断补充和完善自我。

一、创设情境，营造良好的合作氛围

众所周知，兴趣是最好的老师，学生只有在学习中感受到了无穷的乐趣，才能全神贯注地投入到学习中。处于高速发展的新世纪，科学技术不断进步，创造出了许多适合学习的工具。微课教学为教师的课堂教学提供了很大的帮助，也为情境创设提供了基础。一名合格的教师，应在课堂上给予每一个学生表达自己观点的机会，并努力让每一个同学都参与到其中，这样才能促进小组合作，使小组成员之间的关系更加融洽，有利于提高阅读教学效率，让每一个学生都能获得进步[1]。

例如，学习《小石潭记》时，我在课前提前制作微课，并加入了柳宗元的生平事迹，课上让学生先自己阅读文章，并想一想关于作者的事迹，以及对柳宗元的遭遇有何感想，最后通过小组讨论的方式，探讨柳宗元带着什么心情写下的这篇文章。有学生说柳宗元心情抑郁，借山水排解忧愁，有学生说被贬谪后难以排遣忧伤，还有学生说沉迷于山水，观点众多。这个过程中，同学们通过小组讨论不断加深自己的理解，集思广益，更加深刻地理解了这篇文章中蕴含的寓意。最后，我给学生播放小石潭的视频，并播放文章中的拟声词，让他们身临其境般地感受小石潭的美好与清幽。

二、进行角色扮演，深刻体会阅读感情

角色扮演是通过对不同角色的扮演和尝试，激励学生更加积极主动地参与到课堂中。小组合作的学习方式，可拉近组内成员之间的关系，让他们体会到阅读的乐趣，从而加深对阅读知识的记忆和理解，体会到语文学习的乐趣。我始终相信，兴趣是最好的老师。并且，采取角色扮演能增强小组成员之间的默契，让学生在表演中体会到阅读的乐趣，充分调动学生学习的热情和积极性。同时，促进学生和教师之间的互动，使课堂教学更灵活，课堂氛围更活跃[2]。

例如，学习《枣儿》时，我让学生提前预习，并让他们在课下进行小组合作，准备表演，身临其境地体会戏剧中人物的情感。我看见课下学生练习戏剧台词，还准备了枣和相应的服装，希望尽可能地将戏剧生动地演绎出来。课上，他们通过合作表演戏剧，对文章有了进一步的了解，共同演绎这个方式使他们异常积极和感情充沛，并把握住了文章中爷爷和男孩之间的情感，对人物形象有了更具体的印象。这个方式可以加学生深对文章的理解，也能让学生深入思考作者是在怎样的背景下写下感情丰富的文章，以及文章本身的深层次意义。

三、开启竞争模式，取得良好的学习效果

组织小组合作学习后，教师要根据学生的讨论结果，仔细分析和点评，并根据每个学生负责的方面作出结论进行评分，这样可以让学生萌发竞争意识，从而取得更好的学习效果，能够进一步提高学生的语文阅读理解能力，推动教学工作的不断开展。教师在进行评价时一定要清晰全面，既要对学生的整体合作进行评价，也要对每个学生进行评价。教师在评价过程中，对表现好的同学可以提出表扬，对出现问题的同学应该加以引导，耐心鼓励，使每个学生都能从小组讨论中获得属于自己的感悟[3]。

例如，学习《山水画的意境》时，我让学生进行小组讨论“作者为什么说意境是山水画的灵魂？”他们相互交流，发表各自的看法，有学生说意境是作者的情感，也有学生说意境是作者创作的心境的体现……不断进行种种假设和辩论。回答问题后，我对小组及组内的每一个成员进行了打分，并让他们自己给自己以及其他人的答案进行评价，使学生充分认识到自身的优势自己不足，并保证接下来努力完善自身的缺点，积极参与小组讨论。形成了良性竞争，使他们在竞争中塑造更加优秀的自己，推动了语文教学工作的开展。

四、结束语

合作学习对语文阅读教学工作的开展十分重要，能充分调动学生在阅读学习中的积极性，可在很大程度上活跃课堂氛围。在语文教学中，教师要充分发挥自己的作用，课堂上提出正确的讨论目标，积极引导和支持学生合作讨论，并努力让每一个学生都积极参与讨论。同时，教师应不断反省自身，努力提高语文教学质量，让学生都积极参与到语文阅读学习中。