季溶

摘  要：英语教学方法始终离不开提升学生英语素养的本质。教师要让学生养成用英语思考的习惯，即从视、听、说各个方面提高学生的英语水平，让学生沉浸在英语学习环境，逐渐培养学生的英语学科核心素养，从而促进学生的全面发展。

关键词：初中英语;教学技巧;核心素养

英语教学不同于其他学科，它比较活灵活现。因为英语是一门语言学科，可以通过非常多的方式、方法来教学，并不用局限于传统的课本教学方式。有时候教师用汉语的思维方式来教学，教给学生的也是汉语思维，这对学生的英语学习是极其不利的，甚至会收到适得其反的效果。因此，这就要求英语教师在教学时尽量创新教学方式、方法，与时俱进，教学思维应该更加开放，眼界和格局也要放大，这样学生才会真正喜欢上英语这门语言，对英语学习才会得心应手。

一、注重口语表达，促进沟通与交流

初中英语教学对学生的要求相对来说比较高，要求学生对词汇、语法和文章的理解都要有质的提升。学生学习难免会感到不适应，教师要采取一些有效策略让学生尽快适应初中英语课堂。教师可以从简单的问候语教起，让学生在英语课上养成用英语问好、交流的习惯。随着词汇量、句型和语法知识的积累，学生会掌握更多的知识。教师不要担心学生说错，最怕的是学生不敢开口。学生一开始可能只会说一两个单词，也可能只会断断续续说一两个句子，不能进行正常的交流，但是只要不妨碍学生知道彼此的意思就可以。英语的本质就是沟通交流，是从不熟练到熟练的过程。久而久之，学生的潜意识里就会养成用英语思考的习惯，进而提升学生的口语表达能力。

例如，在教学译林版《义务教育教科书·英语》七年级上册时，前几个单元的语法相对来说比较简单，主要是关于简单句不定式、主谓宾及副词的使用。在学完特殊疑问句之后，教师要严格要求学生，在英语课上尽量说英语，从日常问候说起。教师要树立榜样，以身示范，这样学生也会融入课堂教学氛围，跟着教师开始使用英语问候。班级里，教师时常能够听到学生问候彼此的欢乐笑声，这才是真正的学习使学生快乐！

二、结合背景文化，让学生融入其中

学习一个民族的语言，最好的方式就是去研究其背后的文化。让学生了解背景文化，既可以让学生对说英语国家产生兴趣，又可以让学生对英语学习产生兴趣。就像汉语成语背后的故事一样，每个英语单词和短语背后都有一个不可思议的故事，这些故事与文化息息相关。在备课时，教师要多下工夫，挖掘英语背后的文化因素，这样在教学时才能与学生谈及英语文化。学生对英语背后的文化产生兴趣，也就会随之记下单词和短语。

例如，每次上课之前，教师都可以与学生分享一个课外单词，包括其背后的小故事。有名女学生在上课时照镜子，教师点名让她起立：Pretty girl，what are you doing now？这名学生知道自己没有遵守课堂纪律，不好意思地低下了头。教师问大家：你们知道“自恋”用英语怎么说吗？学生纷纷摇头。这其实是一个很常见的单词，但是没有学生知道用英语怎么说。这背后有一个神秘的故事，教师说着就在黑板上拼写了自恋这个英文单词——narcissism。Narcissus是一个仪容俊美、极度自傲的男子，是希腊神话中的河神Cephissus和仙女Liriope的儿子，非常自负。无数少女对他一见倾心，可他却自负地拒绝了所有的人，就像他拒绝可怜的山林仙女Echo一样。复仇女神Nemesis决定惩罚Narcissus，引他到水边，让他爱上自己的水中倒影而无法自拔，最后日久枯萎落水而亡，化作了水仙花narcissus。这也是水仙花的来源。听完这个故事后，学生纷纷表示惊讶，表示还想知道后续内容。每天一个英文小故事，让学生对背景文化產生浓厚的兴趣。

三、组织角色扮演，让学生投入情感

英语学习不仅仅存在于语言交流中，让学生了解英语舞台剧、观看英语电影或者听英文歌曲，都会让学生在潜移默化中喜欢学习英语这门学科。兴趣是最好的老师。教师可以定期组织学生分组进行角色扮演，自导自演，编译出各式各样的舞台剧，让学生带入角色情感，体会主人公的心理。

每周五下午的英语课，大部分学生上课心不在焉，注意力都很难集中。教师可以节选一个电影片段，让学生用半个小时去观看，然后选择自己喜欢的情节去演绎，时长三分钟左右。学生可以改编剧情，但是要合情合理，充分表现主人公的心理。例如，在观看完《威尼斯商人》之后，学生演绎了一个夏洛克和安东尼奥在法庭上据理力争，表达各方观点，最后割肉的片段。学生将夏洛克震惊无奈的表情演绎得淋漓尽致，惟妙惟肖，超乎教师的想象。这次活动之后，教师每个月都会举办一两次这样的活动，一方面，让学生放松身心;另一方面，让学生在玩中学，绽放自己的天性。

综上所述，针对目前初中英语教学现状，需要注意的是让学生养成英语思维。只有用英语思考，才能在以后的学习过程中感受英语学习带来的快乐。教师可以从日常用语作为切入点，背景文化灌输作为辅助，再时常举办一些角色扮演活动帮助学生放松身心。做到以上几点，相信学生会逐渐喜欢英语这门学科。

参考文献：

[1]苏俊喜. 如何培养学生学习英语的兴趣[J]. 新课程学习（中学），2009（2）.

[2]杨晓静. 核心素养背景下英语教师的学科素养与专业发展探究[J]. 教育革新，2019（9）.