刘巍

《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出：“初中阶段，以增强学生对中华优秀传统文化的理解力为重点，提高对中华优秀传统文化的认同度……阅读浅易文言文，注重积累、感悟和运用，提高欣赏品位。”中华优秀传统文化，卷帙浩繁，适合初中生阅读的精彩篇章亦数不胜数。

只是，当下大部分研究只是表面的星罗棋布、繁花满天，缺乏合宜的、科学严谨的研究探索，没有适切的、与初中文言文教学同步的篇目呈现。若能将适宜的初中课外浅易文言文辑录出来，整合分类：缀百花于一枝、集群芳于一卷，定能有效培养学生的文言文学习興趣，增加学生的文言文阅读积累，提升学生的文言文阅读能力，拓宽学生的阅读视野。

那么，怎样的选文可算是初中课外浅易文言文？笔者在拙作《基于大数据分析的初中课外浅易文言文选文标准的探索》一文中，分析确认了初中浅易文言文的选文标准（以下简称“选文标准”）：

1.内容与主题要注重生活化、情境化和故事化;

2.主要表达方式要以叙述为主、兼顾议论;

3.篇幅二三百字为宜;

4.篇目要充分考虑文化因素;

5.依“言”（实词）选文、以“言”定文、“言”文一致。

只是，在实践中，这些选文标准该如何落实？初中各年级段宜安排哪些具体篇目？这些篇目如何与课内对接……本文将围绕这些问题就初中课外浅易文言文篇目的确定谈一点拙见。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“课标”）指出：“教材选文要文质兼美，具有典范性，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，各种类别配置适当，难易适度，适合学生学习。