孔喜梅 刘景芝

摘 要：德育管理作为我国教学改革中的重要一环，对学生的健康成长和全面发展起到了关键性作用。目前，我国中职班主任在德育管理中发挥着重要作用，但仍然存在一定的问题，本文在分析我过中职学生的心理特征和我国中职教育的德育管理的现状的基础上，有针对性的探讨了中职班主任的德育管理的创新对策。

关键词：中职教育;班主任;德育管理;创新

中职教育是我国教育体系中必不可少的重要组成部分，提升中职教育质量和水平对我国社会经济持续、健康、可持续发展具有重要积极作用，随着我国社会经济的不断发展，中等技术型人才在社会中将发挥越来越重要的作用。中职学生群体存在一定的心理共性，德育管理具有很强的必要性和重要性。创新中职教育德育管理工作，不仅有助于提升我国中职教育水平，更能够确保中职学生健康成长，是我国中职院校实现素质化教育的重要途径，对学校和社会都有十分重要的意义，必须要引起足够的重视。

一、我国中职教育的德育管理的现状和问题

目前，我国中职教育的德育管理，主要是以班级为单位，以班主任为主体和主要负责人，以班级全体学生学对象，在整个职业教育体系中的地位并没有得到有效的重视，常常是以班会、年级讲话以及少数临时的私下谈心为形式进行的。总体来看，德育管理的效率和质量不够理想，德育教学实践有待进一步深入和细化，主要存在以下几方面问题：

（一）中职班主任的德育观和学生认知存在偏差

班主任作为班级的管理者，其不仅需要承担学生文化教育重任，同时还要管理班级，引导学生形成良正确的人生观与价值观。而在这种情况下，班主任则需要通过班级管理来将德育教育融入其中，并且在各项内容当中加强学生素养教育。但是，目前，部分班主任因工作压力过大、工作效果不佳导致其出现了职业倦怠情况，所以其在开展班级管理时存在着积极性不高且未深入了解学生实际需求等多种情况。

（二）德育管理的工作方法落后而单一

班主任作为中职教育德育管理工作最为重要的角色，普遍只会以完成学习爱布置的德育任务为己任，而不会特意去关注学生的内心世界和思维行为变化，更多的情况是忙于班级日常管理工作和学校事务处理，不能有效的在学校、班级、家庭之间进行沟通，导致德育管理工作常常流于形式，缺乏持续性、即时性、针对性的德育管理，也不会专门拿出时间来运用最新的教育模式对学生进行专项德育活动，德育管理的方法和手段十分落后而单一。

（三）德育管理的软硬件设置不足，德育实践与实际需求脱节

我国绝大多数中职院校德育管理的软硬件设置不足，如消除学生自卑焦虑心理需要专门的心理辅导，锻炼学生的合作和交流能力需要专门的课外团建活动，培养学生良好道德品质需要专门的宣讲和参观学习活动，但中职院校因为自身发展的局限和外部社会的不重视，往往没有足够的资金为学生提供心理老师和咨询室，也无力阻止科学有效的团建和参观学习活动，只能一刀切的以开大会、看节目，或是班主任自发的一对一谈话来进行德育管理，无法真正针对每一位学生的不同德育需求进行跟踪和调整。

二、中职班主任的德育管理的创新对策

目前，我国中职班主任在德育管理中发挥着重要作用，但在教学实践中仍然沿用传统教学观念和方法，已经滞后于中职学生德育管理的实际需求。根据我国中职学生的心理特征和中职教育的德育管理的不足，广大中职班主任可以从以下几方面进行创新，提高德育管理效率，帮助中职学生能够更加顺利的走向社会。

（一）开设德育主题班会，建立奖惩机制

广大中职班主任可以可以对传统教学手段加以创新，在沿用班会形式的基础上定期主持主题班会，专门拿出时间来进行德育工作，丰富班会的内容和形式，确保德育工作落到实处。中职班主任可以每期拟定不同的主题，并把主持权交给学生，自己作为评审和嘉宾驻场，让学生上台分享道德方面的典故、经历和感想，鼓励学生与学生，学生与老师之间深入交流，加深每一位学生对于道德教育的理解。同时，还需要建立“赏罚分明”的激励和监督机制，对积极向上的学生大力表扬，发挥榜样带头作用，对消极和存在问题的学生要进行一定的批评，并及时进行鼓励和指导。

（二）因人而异展开教学管理，加强家校德育合作

中职教育必须回归“以人为本”，把每一名中职学生放在教学管理的中心，教学活动要做到为学生服务。为此，需要中职班主任乃至校领导为学生营造温馨、和谐、自由的校园气氛，要针对学生和学校的实际情况及时调整校规校纪，要意识到学生虽然经历过绝望和放弃，但来到中职就是一个全新的开始，要多通过私下谈话的方式对不同学生的不同情况加深了解，做到因人而异对症下药，可以根据不同学生的性格特点和实际需求为其分析解难，出谋划策，肯定其长处和价值。此外，中职班主任要做好家校合作工作，在家长和学生之间搭建沟通的桥梁，把家长纳入到德育工作的体系中来，长期、持续的与家长进行沟通合作，不仅对学生进行道德教育，还要提高家长道德层次和教育水平，共同为学生的健康成长和全面发展出力。

（三）发挥班委作用，为学生提供施展才华和自我管理的空间

班主任在班级成立之初就要重视好班委建设工作，要根据学生档案材料在了解学生思想和能力的基础上最大限度的给予其发挥空间，采取自由竞选和学生、老师推举相结合的方式科学组建班委。班主任可以经常有目的性的为班委成员分配一些工作任务。中职学生尤其需要被尊重认可和自我实现，班主任可以经常有目的性的为班委成员分配一些工作任务，有针对性的对杰出班干部进行培养，并鼓励和引导没有加入班委的学生也在班委的领导下一起完成班级日常工作，为学生放心大胆的提供施展才华和自我管理的空间。

四、结语

总体来看，中职班主任的德育观和學生认知存在偏差，德育管理的工作方法落后而单一，以及德育管理的软硬件设置不足是我国中职教育德育管理中普遍存在的问题。为此，我国广大中职班主任可以通过开设德育主题班会，建立奖惩机制;因人而异展开教学管理，加强家校德育合作;发挥班委作用，为学生提供施展才华和自我管理的空间三方面进行创新，提高德育管理效率，帮助中职学生能够更加顺利的走向社会。

参考文献：

[1] 韩莎.中职班主任德育教育过程中管育并重的有效应用[J].考试周刊，2018，（53）：187.

[2] 曹鲁兴.中职学校德育模式创新及路径选择研究[D].河北科技师范学院，2011：1-50.