马璇燕

摘 要：小学时期作为学生身心发展的关键时期，对于促进学生全面发展具有重要的作用。班主任要善于在该时期强化班级管理工作，注重创新班级管理方法，积极转变班级管理理念，不断完善班级管理制度，促进班级管理工作顺利开展，进而提高小学班级管理水平，促进学生更好地发展。基于此，本文主要对当前小学班主任班级管理创新的意义进行了总结概括，重点对小学班主任班级管理的创新展开全面分析和研究。

关键词：小学;班主任管理;实践探讨

一、当前小学班主任班级管理创新的意义

基于小学教学班级管理工作的角度来讲，班主任作为班级管理的核心力量，班主任能否有效开展工作，直接影响着学生的身心发展，同时也决定着班级氛围的构建。此外，在实际的教育教学过程中，班主任不但肩负着管理班级日常事业的责任，而且还负责学生的学习指导工作。在实际的教学管理当中，班主任要想保证学生积极投入到学习当中，并且能够取得优异的学习成绩，则需要班主任发挥自身的指导作用，积极转变班级管理观念，坚持以学生为本展开相关工作。在班级管理过程中，班主任要给予学生学习状态足够的重视，并注重创新班级管理方法，提高班级管理水平。以此来保证班级管理的有效性，为学生营造良好的学习氛围，使得学生在特定的氛围中提高学习效率，增强学生的自身学习能力。鉴于当前这种情况下，班主任要确保班级管理工作的顺利开展，为实现学生的全面发展而发挥班级管理的作用。

二、小学班主任班级管理的创新及实践

（一）完善班级管理制度

在小学班主任班级管理当中，要想保证班主任管理工作效果，则需要根据班级管理实际情况，不断完善班级管理制度，通过管理制度对学生行为习惯进行约束。部分班主任在进行班级管理时，并没有意识到班级管理制度的重要性，也没有根据班级管理工作的开展而制定完善的班级管理制度，往往凭借主观意识管理班级。由于受到当前这种管理方式所影响，导致班级管理工作难以得到有效地开展。基于此，班主任要根据实际情况，制定符合公平、公正、公开原则的班级管理制度。通过完善的班级管理制度的实施，有助于帮助学生养成良好的行为习惯，同时也能够很好地为班级管理工作的开展提供制度保障，符合学生当前的发展需求，进而全面提高小学班主任班级管理水平

（二）尊重学生的个体独特性，教师与学生之间关系平等

学生是一个独立的个体，班主任要尊重每一个个体，让教师与学生不再是以往的单纯的教导者和被教导者的关系，教师与学生之间更是朋友，相互监督相互关爱;在素质教育的今天，面对新课改的要求，学校的教育方式更加多样化，最明显的变化是尊重每个学生的特质，让学生在快乐中学习成长;教师应该由过去高高在上的教导者地位转变为引导者位置，教师不能因为自己的喜恶差别对待每个学生，教师应该认真去和每个学生去沟通，认真了解他们的真实想法，认真观察他们的学习状态，从而才能知道学生在学习和生活中需要什么帮助;小学生接受新事物能力强，正是处于性格塑造的重要阶段，不过他们年龄较小，为此面对生活和学习中的很多问题，他们会无法凭借自己的能力去解决，班主任要在认真完成他们教学工作的同时，也要多关注学生的生活，从生活层面去帮助他们，引导他们。

（三）用心沟通，加强教师与学生之间的感情

肢体语言是教师和学生沟通的重要手段，有感情地和学生进行沟通是很重要的，班主任和学生之间的沟通交流毫无感情只是例行公事，那么班主任管理工作中的沟通工作则不能得到有效完成，为此在班主任开展的班级管理工作中，教师不仅要在时间上投入在管理工作中，还需要用心地投入对于学生的关爱中。比如如果小学生身体不舒服，班主任随时掌握学生状况，班主任和家长及时沟通关心学生的身体情况，然后根据情况放下手中的工作，及时带学生去看病，如果没有家长陪伴的学生，教师更应该在精神上关爱学生，在语言上鼓励和安慰学生，在肢体语言上与学生亲密相处如朋友般，班主任用自己的精力和感情来关爱学生，这样才能进入学生的内心，让学生与老师更加亲近，这样有利于班主任工作的开展。

（四）公平對待学生，让学生参与班级管理

教师应该调整心态，公平地对待所有学生，无论其学习成绩好坏，同时，要善于发现学生身上的其他优点，把每个学生都当作自己的孩子去教育。尤其是五六年级的小学生，他们已经具有了一些民主意识和自己的想法。班主任不应该一味地按照自己的意愿去管理班集体，应该让学生为班级的管理工作贡献自己的力量。班主任可以开班会专门听取学生对于班级管理的想法，选举产生班级的班干部来协助班主任共同管理班集体。让学生充分参与到班级管理中，锻炼其管理能力，营造和谐、民主的班级氛围。

综上，对处在小学阶段的学生来说，此时的他们需要接受良好的管理和教育，以获得多方面能力的培养，并促使他们更好地学习知识，从而让他们更好地应对之后的知识的学习，甚至是生活和工作。小学班主任应该承担起属于班主任的职责，重视管理策略的不断的革新，以让自己管理策略更为有效，学生能够获得更好地发展。

参考文献：

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