刘炳谦  孙家乐  叶金玮

摘 要：“六位一体”人才培养模式目前是高职院校备受认可的人才培养模式之一。这一模式主要包含：一个人才培养方案、一支教学团队、一批实训基地、一个职业资格鉴定机构、一个实体展会和一家会展公司。这六个“一”构成的综合整体。这一模式主要从学生就业角度入手，囊括了学生学习、培训、上岗的各个环节。本文就从 高职动漫专业出发，探讨该模式目前实践存在的问题出发，探索模式进一步落实策略。

关键词：高职院校;动漫专业;六位一体;人才培养

引言

动漫业目前在我国发展快速，对动漫人才的需求量也日益增加。因此，我国高职学校大多开设了动漫制作专业，这一专业也称为学生们喜欢和热爱的专业之一。但是由于動漫在我国起步较晚，因此目前学校缺乏科学有效的人才培养模式。而“六位一体”人才培养模式就成为目前主要的人才培养模式之一。所以探讨该模式目前存在的问题并提出改进策略意义重大。

一、“六位一体”培养模式的必要性

“六位一体”的人才培养模式较为符合动漫专业偏重于实践的特性，从人才培养方案开始，到实训、再到岗位的流程规划也符合动漫专业人才学习就业情况[1]。因此在目前我国动漫人才培养方面备受青睐。主要是因为该模式从学生的整个学习生涯情况出发，适当的在不同周期安排不同的培养方式。递进式的思路可以提升动漫专业学生的社会适应能力，让其平稳的度过学习到就业的过渡期，成为企业匹配人才。因此在动漫专业人才培养中推行“六位一体”是非常必要的。

二、“六位一体”培养模式目前存在的问题

（一）教学团队师资力量薄弱

目前，动漫专业实行“六位一体”育人模式面临的最大的问题就是教师团队力量较为薄弱。由于在高职院校，动漫专业开设较晚，所以缺乏专业的老师和有经验的老师。现阶段的教学方式主要以嫁接设计专业教学方式，来培养学生，但动漫制作专业对老师的要求更高，需要教师不仅懂设计，还要与其他各科高度融合，比如：文学专业、医学专业、机械专业等等。这些看似毫无关联的学科，动漫制作的教授老师却都要懂一些，只有这样才能吧知识点讲透。将六位一体中的“一支教学团队”落实到位。

（二）实训基地建设水平不足

实训基地的建设本来是非常优秀的思想，旨在为动漫制作专业学生提供良好的实践场所，从而提升其综合能力[2]。但目前面临最大的问题就是实训基地的建设水平不足。有场地，没实训的情况屡见不鲜，造成实训基地场地浪费，学生也没有正真落实实践。或者实训基地的训练内容比较传统陈旧，且缺乏更新与创新，导致学生学习的知识与企业动漫实践脱轨等等情况均存在。

（三）与企业合作衔接不足

在“六位一体”人才培养模式当中，其中后三项均是合职业准则以及企业机构高度相关[3]。所以目前该模式落实不足的地方就是与企业的对接不足，衔接生硬。使得学生在企业实践中如蜻蜓点水，没有学习到东西，也没有真正的感受到实践带来的提升。例如：在于会展公司的接洽中，学校大多会是以一场活动的形式展开，而在多名同学参与的动漫会展中某些同学可能得到锻炼，但是大部分学生并没有特别大的参与感。但学校和企业往往会忽略这些细节。

三、“六位一体”模式落实策略

（一）提升师资团队能力

提升动漫制作专业师资力量是保证“六位一体”人才培养模式能够顺利进行的根本保障。开设动漫制作专业的学校要一方面招聘专业对口的老师，提升动漫专业教学的针对性;另一方面要广从动漫制作企业中聘请专业的企业人才，为学生实践提供良好的指导，从而组建一支既有专业技能又拥有实践能力的师资团队。

（二）实训基地的建设要与企业需求匹配

实训基地的建设一方面是基础设备的完善，另一方面最主要的还是实训的内容设计，这点要与目前动漫企业的创新需求相匹配，因为学生毕业还需要时间，而动漫产业的发展非常迅速，要是一直训练陈旧的内容，学生毕业后很难满足企业的要求。另外实训基地的建设存在的意义也会被消弱。因此，校方可以聘请专家对实训基地的建设进行指导。

（三）与企业做好对接，为落实“六位一体”铺路

做好与企业的对接，包括与资格鉴定机构协商科学的鉴定标准、与实体展会确认参与流程、与会展公司进行商业洽谈等。所以这个过程中，学校和企业机构要做好衔接，注重细节，为学生实践过程铺好路，从而真正的让学生提升动漫制作技能。参与实践之后，也要与企业沟通学生在这个过程中的不足之处，方便改进等等，为落实“六位一体”架桥铺路。

四、结束语

综上，“六位一体”为动漫制作专业的人才培养提供了一个良好的视角，但是实践中，“六位一体”的落实还存在很多困难和问题。需要校方与企业共同面对，共同协力，提神学生理论学习的同时，完善“六位一体”培养流程，大通各个环节，从而提升人才培养效果。

参考文献：

[1] 曾川江. 高职动漫制作技术专业"六位一体"人才培养模式浅谈[J]. 传播力研究， 2020， v.4;No.106（22）：95-96.

[2] 龚成清. 高职动漫制作技术专业"六位一体"人才培养模式研究[J]. 南京工业职业技术学院学报， 2018， v.18;No.67（02）：69-72.

[3] 柴栋. 高职商务英语专业工学结合"六位一体"人才培养模式的研究[J]. 课程教育研究， 2012（30）：104-104.