郭宝玉

(山东省邹平市码头镇归苏小学 山东邹平 256214)

小学科学教学课程的开设和重视，完全顺应着教育事业的目标，更顺应了我国科技进步的步伐。但是，教学目标还远远不能够做得这么大，当前小学科学的教学更重要的就是，要以培养学生科学学科能力为重心，在实验课程教学中提高学生的科学素养。传统的教学中，小学科学这一科目的教学地位总是处于一个尴尬的“角落”，教学中存在的问题也是很多，比如学校不够重视，不配有专业的学科教师，让其他学科教师来讲解科学，而非专业教师主业能力不够，对小学科学的教学仅仅依赖其他学科的教学经验，导致学生对小学科学的学习远远不够，学生的科学素质无从培养。本文对当前教学中存在的问题做出科学实验课程的教学策略探究。

一、营造科学实验情境，激发学生探究兴趣

兴趣是学生探究真理的动力，一个好的开头便是成功的一半。小学生的兴趣来源于好奇心，因此，在科学实验课程教学中，教师可以在正式开始实验讲解之前，给学生营造一个有趣的情境，吸引他们的注意力，激发他们探究答案的欲望和兴趣，这样可以提高学生的动手能力，构建高效的科学实验课堂。

例如，在教学实验“光的反射”过程中，教师可以先拿一面小镜子，在班里有阳光的地方进行摆动，让学生观察会发生什么，这样用“小游戏”的方法就可以调动学生的兴趣。然后，教师再引导着说“你们是不是都想知道这是怎么发生的，为什么会有这样的现象？……