吴新蕊 赵文鹏 熊丽嘉 黄 婕 王若云

(湖南师范大学教育科学学院 湖南长沙 410000)

一、问题的提出

在高等教育提质增效背景下，教育部要求提升本科教学质量、严格管理本科教育教学过程，推进本科生学业合理“增负”。而已有关于大学生增负的研究主要集中在三大层面：高校培养模式下的学习懈怠与学业失败、大学生学习兴趣与动机的缺乏、未来大学生学业评价体系的建立。在其基础上，本研究从供给端、需求端、考核端入手，通过问卷调查、文献研究等方法进行综合分析研究并提出相应合理建议。供给端针对学校课程方面，较直接地增加学生的压力指数。为保持平衡，需求端增加其课堂内外的学习投入。此外，还要有考核端的实时评价与反馈，实现供给、需求、考核三端统一。

二、研究方法

(一)研究对象

本次问卷调查的对象共计307人，主要聚焦于大二和大三学生上，除师范专业学生之外，也适当抽取了小部分非师范专业学生进行调查作为补充。受访者相关特征的统计结果如表1所示。

表1 样本的基本特征(N=307)

(二)研究工具

本研究结合大学生学校适应量表(CCSAS)，大学生压力量表(CSS)，编制了适用于调查本科生负担情况的调查问卷，并进行抽样检查。为验证量表的可靠性，效度及信度检验结果如下：

经Cronbach ɑ(克隆巴赫)检验，量表各维度ɑ值均＞0.6，总体ɑ值为0.83，问卷内部一致性高，信度较好，KMO度量值为0.785，量表具有良好的效度。

三、数据处理

(一)专业培养与课程设置

1.关于课程学习