朱 杰

(江苏省盐城市大丰区飞达路初级中学 江苏盐城 224100)

引 言

随着科技的发展以及时代的进步，人们越来越重视对生物这一学科的教学。新课标下，生物课堂效率如何提高成为研究的重点，情境教学法因此而产生。情境教学法就是在教学的过程中，教师充分联系实际借助多种教学工具与手段去讲解课本上的知识。

一、初中生物课堂应用情境教学法存在的问题

（一）教师对情境教学法的认识与理解不到位

情境教学法是在生物这一学科中出现的一个比较新型的教学方法。但大多数的生物教师已经非常熟悉并且十分熟练地掌握了传统的生物课堂的教学方法，因此，他们很难去接受这样一种方法。这就像我们中国人喜欢用筷子吃饭，但是西方人则喜欢用刀叉吃饭一样，如果有一天一位西方人来到中国旅游，让他用筷子吃饭，那么他必定会感觉到非常地别扭以及不习惯。习惯了传统的教师在讲台上面讲解而学生在讲台下面听讲的生物课堂，一旦应用情境教学法，不只是生物教师就算是学生也会感觉到非常不舒服。因此，很多的生物教师宁愿在自己的传统的课堂教学上继续探究与深入，也不愿意去冒险地引入情境教学法。因为他们不能把握住学生究竟会对这样的新的教学方法有怎样的感受，他们很害怕学生由于接受不了新的授课方式而有成绩上的落后。除此之外，很多的生物教师也确实是不太熟悉这种情境教学法，他们不知道如何去应用，如何巧妙地将这种教学方法介绍给学生。……