沈健红

(甘肃省陇南市康县阳坝镇初级中学 甘肃陇南 746500)

在传统的初中化学教学中，都是以教师为中心，教师先将本堂课的知识点和重点内容进行整理总结，然后以讲授式的方法灌输给学生，这样的教学方法，将学生的自主思想扼杀在了摇篮里，学生的一些想法在课堂得不到发挥，从而导致学生的化学学习效率低下，课堂也枯燥无味，导致初中化学教学质量不高。随着国家教育事业的不断创新改革，生本教育理念的提出颠覆了传统的以教师为中心的模式。生本教育理念倡导以学生自主学习为中心，初中化学教师可以根据学生学习程度的不同，设计适合学生的教学方法，以学生为中心进行学习，这样，学生可以利用适合自己的教学方法，在快乐中自主学习，进而提升学习效果，提高初中化学教学质量。

一、生本理念对农村初中化学课堂教学的影响

（一）可促进学生自主学习

兴趣是最好的老师，一旦学生对这门课程产生兴趣，我们的教学效果一定不会差。到了初中阶段，很多学生都会反映化学知识比较枯燥，记不住那些枯燥的化学元素及化学反应方程式，归根结底在于学生没有对化学这门学科产生兴趣[1]。初中化学这门课程需要记的东西有很多，所以在学习这门课程的时候，找到合适的学习方法很重要。而找到适合自己的学习方法，就需要通过学生自主去研究、探索、实验，并不是通过教师一味地进行理论知识的灌输就能获得的。对此，要想让学生真正成为课堂上的主人，教师首先要带动课堂气氛，引导学生自主思考，让每一位学生都能积极参与课堂讨论，激发学生学习的主动性，构建学生自主讨论的活跃的课堂气氛，从而提升初中化学教学质量。

（二）有利于培养学生合作能力

俗话说得好，团结就是力量，想取得好的成果，需要大家团结一致共同合作。新课改后，很多教师利用小组合作学习法提升教学质量。进行小组分组时，教师要注意根据学生的学习接受能力、成绩、爱好等个体差异，进行科学合理的分组。在教学中，教师可以根据本堂课的重点内容抛出问题，然后让学生以小组的方式进行合作讨论，每个小组得出一个结论，这样的教学方式可以让学生之间互帮互助，相互学习，还可以调动课堂气氛，让每一个学生都参与到小组讨论中，可充分激发学生自主学习的兴趣，培养学生的思维逻辑能力，达到高效学习的目的。

（三）有利于增强学生自信心

初中阶段的学生，都会有一个缺点——不自信。从平时的课堂表现和做题就可以看出。比如，在化学课堂上，当教师提问时，很多学生可能知道答案，但就是没有勇气把手举起来，必须要教师点名叫起来才肯说出自己答案。其实这是自信心不足的表现。生本教育理念锻炼的是学生的自主学习能力，让学生成为课堂的主体，这就要求学生有很强的自信心，如果学生没有自信心，犹豫不决，则很难构建生本课堂。对此，我们在课堂教学中要侧重培养学生自主独立学习的能力，增强学生的自信心，构建高效的初中化学生本课堂。

二、初中化学生本课堂教学策略

（一）通过合作学习，促进学生自主学习

初中化学是一门很重要的学科，和我们日常生活中的很多现象有密切联系。新课改以后，更注重对学生综合素质的培养。然而，在实际的初中化学教学中，学生学习化学的兴趣并不高，一方面是因为化学知识比较枯燥，大多数知识点都需要死记硬背，另一方面源于学生没有找到适合自己的学习方法，加上传统的单一的教学模式，导致学生化学学习效果不理想。所以，在生本教学理念提出以后，教师应打破传统教学模式，创新教学方法，通过多种教学模式，为学生创造良好的学习气氛，进而提高学生的化学学习兴趣，激发学生的自主学习动力，从而实现生本教育。

比如，学习“质量守恒定律”时，教师可以根据班级人数，以6个人为一组，将班级分为若干个小组。然后教师抛出问题，让学生研究化学反应前物质的总质量与化学反应后物质的总质量有什么样的关系。通过这样的问题设置，让学生进行组内讨论，最后得出结论，这样不仅可以培养学生自主学习探究的能力，还能带动课堂气氛，提高化学学习效果。

（二）利用多媒体教学，激发学生自主学习的兴趣

化学课程是一门比较枯燥抽象，摸不到看不到的课程。化学课程中的物质结构，化学反应，以及一些肉眼看不到的离子、分子、原子等抽象知识，如果单纯靠教师讲述式地传授给学生，学生理解起来比较困难。化学实验的操作又具有一定的局限性，首先要给学生讲化学实验的原理，然后再教学生怎么操作才能更安全、更准确，这样也比较浪费时间。针对这种情况，教师可以利用多媒体将抽象的化学结构以生动直观的形式展现给学生，这样可以激发学生学习化学的兴趣，促进学生学习的自主性，从而提升初中化学教学质量[2]。

例如，学习“原子的结构”时，这堂课的主要内容是让学生了解原子的构成及原子核外电子的排布。原子的结构非常复杂，而且比较抽象，这时教师可以利用多媒体的形式，将原子结构以生动的图片或动画的方式展现给学生，让学生能更直观地观察原子的结构，从而增强学生的化学学习兴趣。然后，教师可以利用多媒体为学生播放原子核外电子排布的微观动画，并引导学生总结原子核外电子的排布规律，这时学生学习的兴趣就会被激发出来。这样通过多媒体的方式，把课堂内容生动化，让学生更直观地学习知识，能使学生对化学产生兴趣，能培养学生的自主学习能力。

（三）通过化学实验提升教学质量

化学是以很多化学现象为基础的学科，通过化学实验让学生学习知识，有利于加深学生对本堂课的印象。在实际的初中化学教学中，由于各种原因，教师可能侧重于对化学理论知识的教学，对化学实验的教学很少让学生去操作，导致学生对化学知识点难以理解，感觉化学知识枯燥无味。为了提升初中化学教学质量，同时提高学生的自主学习能力，我们不得不多结合生活中的现象，引导学生亲自动手操作进行实验，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的自主探究能力，为提升化学教学质量奠定基础[3]。

总之，要想构建初中化学生本课堂，教师要结合学生性格特点，从学生角度出发，研究适合学生的学习方法，以满足学生的多种学习需求。尤其在新课改以后，更注重学生综合素质能力的培养教学，教师应打破传统的教学模式，创新教学方法，多从学生角度考虑问题，为学生创造轻松愉快的课堂气氛，让学生在愉悦中学习，从而激发学生自主学习的动力，促进学生对化学知识的理解，从而有效提高初中化学教学质量。