白小林

摘要：识字是学生在小学阶段第一个也是最为重要的一个任务，对于教师而言，能否引导学生养成正确的识字方法直接决定了接下来语文教学的效率。因此，教师需要结合现阶段学生的心理素质以及认知水平，制定出适合学生发展的识字教学方法。

关键词：传统文化；小学语文；识字教学

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0072

一、识字教学中渗透传统文化的必要性

首先，中国汉字博大精深，每一个方块汉字的背后都蕴含着丰富的文学内涵。在小学汉字教学过程中，如果教师能够在识字教学过程中渗透传统文化，会让学生更加深入地理解汉字，了解每一个汉字的构成以及含义，从而进一步了解到由汉字组成的词语、成语以及句子的意义。同时，在深入了解汉字传统文化时，学生能够亲身体会到传统文化的美妙之处，发现中国象形文字的精妙，激发起学生对于语文学习的好奇心，培养出对语文学习的浓厚兴趣，从而能够更为高效地学习语文，提升文学素养，强化思想道德修养建设。

其次，汉字教学过程中渗透传统文化，使学生能够更好地记忆以及书写汉字，夯实学生的语文基本功。汉字学习之初，学生往往会遇到“难记，难写，难认”三大难题，如果教师没有积极引导学生，帮助学生解决这些问题，会导致学生失去对语文学习的兴趣，造成难以想象的后果。相反的，学生如果能够在学习汉字的过程中，深刻了解到汉字背后所蕴含的内涵以及相关造字法，就能很容易地记住并认出这个汉字。例如“誓”字，学生在学习时，教师可以给学生讲解相关的造字法，“誓”有誓言与发誓的含义，首先是一种语言类型的活动，因此有“言”作为基础，即位于汉字的底部，且誓言与发誓的话都是不可以轻易更改的，因此是不可“折”的，所以汉字的上部就需要一个“折”字。这样将汉字分开记忆，同时又能够搭配以这个汉字背后的含义，学生就能够很快速地记住这个字，同时也能够有效地避免学生将“誓”的上部分错写成“拆”的问题，提高了学生记忆的效率以及准确性，也提升了教师的教学效率。

二、识字教学中渗透传统文化的可行性措施

汉字的学习首先需要学生学会“看字”，教师在学生学习之初，要引导学生学会通过观察找到汉字的结构，并进行适当的联想，思考其背后隐藏的含义。在古诗词中有许多值得学生去思考的汉字，在进行古诗词的赏析以及理解过程中，学生能够更加深刻地对某些特殊的字眼产生深入的记忆与思考。例如，李白的《静夜思》中“举头望明月，低头思故乡”一句，对于句中的“思”就可以进行深入分析，教师可以引导学生通过合理的汉字拆分进行推理。思上半部分是“田”字，下半部分是“心”字，心中想着家乡的田地，即为“思念”。运用类似的方法赏析汉字，还有“旦”字更为典型，下方的一道横线代表地平线，“日”字代表冉冉升起的太阳，太阳从地平线上升起，也就代表了早晨的含义，“休”字则分成左右两部分，左侧是一个单人旁，右側则是一个“木”，通过观察不难理解到这是一个人靠在树旁，古人在农作之余靠在树木上进行休息的画面跃然纸上，“休”字的含义也就自然而然地被学生理解了。这样通过对汉字的拆分实现了对汉字背后蕴含的内容的理解，同时学生也能够感受到中国汉字中的象形文字，体会到中国汉字的博大精深，产生民族自豪感，对于其他的汉字也能够有一定的好奇心与兴趣。

其次，许多汉字都有一定的典故或者成语，在学生接触与学习之初，教师可以采用典故教学的方式，通过了解汉字背后所蕴含的典故，让学生更加深入地理解汉字的内涵，同时能够为今后的写作积累一定素材。例如，“春风又绿江南岸”这句诗词中的“绿”字，是经过诗人的反复推敲的，起初的“到”字都不能很好地描绘出一幅春暖花开的画面，学生通过古诗词语境中对这样一个字的反复推敲，也就能感受到传统文化中中国汉字的精妙之处，仅一个“绿”字，就能够准确生动地体现出诗词的画面感。通过这样对汉字的推敲，学生不仅能够更加深刻地记住这个字，同时对于诗词的记忆也远比死记硬背更加高效。中国汉字的每一次应用都是值得推敲的，教师引导学生通过这样的方法理解，探究每一个汉字，将传统的古典诗词渗透到汉字教学过程中，而不是传统教学过程中一遍一遍书写的死记硬背的方式，这样会让学生真正体会到语文的学习与传统文化的紧密联系之处，体会到古典诗词与现代文章不同的魅力所在，进一步实现对学生思想道德修养的建设，陶冶情操，培养出高雅的生活情趣，全面贯彻实施素质教育的教学理念与教学方针。同时，这样的识字方法也很容易让学生对课外的生字进行理解，汉字教学并不是说教师把每一个字都教给学生，而是让学生在学习的过程中掌握一种赏析理解汉字的方法，在课外阅读过程中遇到生字时也能够应用这样的思路与方法，这样才是实现了真正的“举一反三”教学。

总之，汉字的教学是小学语文初级阶段的重中之重，每一位小学语文教师都需要深入思考汉字教学的目的以及预期成果，结合现实中学生在此阶段的心理素质特点以及认知水平，制定出适合学生长期发展、深入理解的汉字教学方法，全面提升学生的语文能力，提高文学素养。

（作者单位：甘肃省陇南市武都区两水镇段河坝小学746000）