邱日荣

摘要：如何能让课堂活跃有序，是每个数学教师亟待解决的课题。高效化的小学数学课堂，都具备一个基本特征，即活跃而有序。课堂的活跃在于教师的激活，所以在小学数学教学中，教师要开放教育思想，将激活艺术应用到实际教学之中，科学应用激活艺术，调动学生学习的积极性和主动性，实现课堂的活跃与学生的成长，提高小学数学课堂教学的质量及效率。

关键词：小学数学；课堂教学；激活艺术

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0023

在小学数学学科的教学之中，教师必须要加强对学生思维能力及创造能力的培养。而想要实现这些教学目标，就需要教师在基于教材的基础上，将激活艺术灵活应用到教学的各环节之中，这样才能够充分调动学生的数学学习积极情感，让学生始终处于积极思维的学习状态，这样自然能够显著提高教与学的实效性。下面将针对小学数学课堂激活艺术的相关内容进行讨论。

一、导入艺术

众所周知，课堂导入是否有趣、精彩，直接会影响课堂教学氛围及效果。为此，将激活艺术应用到小学数学课堂教学之中时，教师必须要基于教材及学生的实情，设计精彩的导入环节，在教学初期就真正吸引住学生的注意力，让学生对即将要学习的内容充分感兴趣，更好地调动与保持学生的学习积极性。比如，在学习《分数的初步认识》相关内容之时，教师可以给学生设计一个“分西瓜”的教学情境：我们班级中有48个学生，现在有4个大西瓜，如果想要让每个学生都吃到西瓜，该如何分呢？小学生对于熟悉的生活事物较为感兴趣，并且是学生喜欢的“吃”的话题，能更好地调动学生对新知识的探究兴趣，使其主动参与到知识的探究活动中，从而掌握合理的分西瓜方法，并对知识进行有效理解。

二、设疑艺术

小学数学课堂教学过程中，设疑艺术是激活学生思维的重要手段，教师必须要予以高度的重视。但此设疑绝不可以随意进行，需要教师基于教材及学生的实情，设计难易适中的问题，这样才能够最大限度激发学生探究与创新的激情，从而在不断的探究之中，顺利掌握知识。比如，在学习《角的认识》之中“角的大小”之時，较多学生都存在此种疑惑，即认为角的大小与角的长短有关系，其实角的大小只与角张开的大小有关系。为此，实际教学之中教师可以利用多媒体为学生播放短角与长角争论不休的视频，此时教师就可以顺势问学生，你认为它们谁大呢？应该如何让它们不再争辩呢？在这样的教学过程中，能顺利给学生营造“思考与探究”的氛围，让学生提出不同的解决问题的方法。有学生认为可以利用量角器对多个短角和长角进行测量，还有的学生认为可以用目测……通过多角度的探究，学生会自主总结出，原来角的大小只与张开口的大小有关系，与边的长与短没有任何关系。由此可见，设疑艺术的有效应用，能够调动学生思维与动手实践的热情，自然能取得理想的教学效果。

三、互动艺术

目前的小学数学教学常存在此种教学现象，即教师虽然已经充分尊重了学生的学习主体性，但课堂教学中仍会出现学生学习不积极，教学氛围沉闷的情况。通过调查得知，这是由于师生间缺乏互动导致的，使得学生的学习没有方向，既无法感知到自身的学习主体性，也无法获得有效的思维发展。为此，在今后的小学数学教学过程中，教师需要加强与学生之间的互动，并给予生生互动的充分空间，相信在这样的互动氛围之中，不仅学生的思维会被充分地激活，而且思维还会处于互相碰撞之中，能给予学生体会在互动与生成中不断获得成功的学习体验。比如，在学习《相遇问题》相关内容之时，教师就可以出示这样的应用题：甲乙两车从两地同时出发相向而行，甲车每小时行40千米，乙车每小时行60千米，经过3小时相遇。两地相距多少千米？此应用题较为简单，学生基本都可以计算出来。此时，教师可以将全班学生分为不同的小组，开展比赛活动，看哪个小组能够提出最多的变式条件。这样的互动教学过程中，学生不仅处于“你追我赶”的热闹氛围中，而且还会不断绽放出创新思维的火花，提出越来越多的变式条件，能够更好地提高学生的实际学习效果。

四、媒介艺术

现代信息技术已成为小学数学教学的重要手段，在应用激活艺术的过程中，必然也离不开对媒介艺术的应用。现代信息技术包括微信、多媒体、微课、交互电子白板等，教师需要基于实情将之应用到实际教学之中，帮助学生更好地突破学习重难点，为学生构建知识与信息技术共鸣的生本课堂。比如，在学习《统计与概率》相关内容之时，教师可以利用其概念及生活中的统计问题，制作一个精小的微课视频，让学生对统计知识点及其应用进行深入理解，能为后续具体统计内容的顺利学习奠基，在《认识周长》的教学中，笔者利用“周长的含义、生活中的各种周长”的微课视频，调动了学生参与学习的积极性，而且让学生大开眼界，有效克服了学生“眼界狭隘”的难点，深化了对“周长”含义与范围的认知，为后面的具体测量打下了坚实的知识基础。

综上所述，在小学数学课堂教学中激活艺术的应用极为必要，但激活艺术的应用策略是十分多样的。教师必须要基于教与学的实情选择最合理的激活策略，这样才能够不断提高学生的数学学习及探究兴趣，让学生在课堂之中不断地大放异彩，不断收获到实效，获得知识、能力及素养的共同提升。

参考文献：

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（作者单位：江西省赣州市南康区隆木乡中心小学341400）