彭秋兰

摘 要：职业道德与法律课程是中职阶段的一门基础性课程，其主要目标是帮助学生形成较高的职业道德和法律意识。但是从目前的教学情况来看，该门课程存在着学生学习兴趣不高、课堂教学效果不佳、过度依赖死记硬背的情况，严重影响了教学质量。作为职业道德与法律课的教师，我们想要解决这些问题，就必须要通过教学模式的创新来提升学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。

关键词：中职学校;职业道德与法律;情境教学

职业道德与法律教学是中职院校学生的必修课，通过相关内容的学习，有助于学生养成良好的行为规范，掌握基本的社会文明礼仪，提高职业道德意识。在实际教学过程中，受到教学方法以及学习氛围等因素的影响，该课程的实际教学效果不够理想，为此教师需要积极转变教学策略。情境教学法是利用特定的教学方法，建立符合学生实际的教学氛围，引发学生的情感共鸣，提高学生的学习热情，将其应用于中职职业道德与法律教学中能够解决传统教学模式存在的问题，值得教师深入研究。随着社会中各企业对职工德育素养要求的不断提升，中职职业道德与法律课程受到了越来越多人的关注。对于中职生来说，通过这门基础课程的学习能够初步掌握职业道德与法律的相关知识点，同时形成基本的道德素养和法制观念。对于中职职业道德与法律课的教师来说，应采用创新性教学模式，在教学中不断提升学生的学习兴趣，提高课堂效率和质量，以此达到培养学生德育素养的目的。

一、 情境教学法概述

（一） 情境教学法的基本概念

情境教学法主要是指在实际教学过程中，结合教材的基本內容，为提高学生对课堂教学各个环节的理解度采用的教材方法，情境教学法通过对教学情境的有效创设有效能够使教学内容贴近学生生活实际，激发学生的情感共鸣，建立良好的课堂氛围，使学生能够自主探究，认知听讲，以此来实现教学质量的全面提高。

传统教学模式以教材为基础，教师是课堂教学的核心，课堂教学的各个环节严格依据教学大纲进行，学生被动接受教师讲解的知识。这种教学模式教师和学生均不需要进行创新，不利于学生未来的发展和成长。情境教学法要求教师依据教材内容创设不同的教学情境，能够提高教师和学生的创造力，符合现代教学的要求，值得教师深入研究。

（二） 中职职业道德与法律教学应用情境教学法的意义

中职院校基于自身的教学定位，普遍比较重视对学生技能的培养，对理论知识教学重视程度不高。利用情境教学法，教师能够完成角色转换，学生成了课堂教学的核心，教学内容能够与学生形成情感共鸣，学生在自主探究和解决问题的过程中创造力和独立思考能力全面提高。情境教学法要求教师深入研究教材内容，合理创设教学情境，有助于教师综合能力的提高。另外，情境教学法能够为学生提供充足的想象空间，加深对知识的理解，对中职学生的成长和发展具有重要作用。

二、利用情境教学法提升学生学习兴趣。

情境教学法是指通过语言、动作等形式让学生融入到具体场景中去，以此引发学生的态度体验的一种教学模式。情境教学法有利于帮助学生更好的理解所学内容，提升对课堂学习的兴趣。在职业道德与法律教学中，教师可以采用这种方式来进行课堂教学模式的创新，提升教学质量。

三、合理创设教学情境

利用故事化的情境和问题情境进行中职职业道德与法律教学能够提高学生对相关知识的理解程度，激发学习热情。在课堂教学过程中，教师可以通过理论知识讲解与实际事例相结合的教学模式，合理引入教学情境，全面激发学生的学习兴趣。比如在讲解职业道德中关于责任的相关内容时，教师可以将教材中涉及的案例以故事的模式向学生展示。史密斯太太得知邻居家中被盗，随后发现自己的儿子向朋友展示便携式音响，史密斯太太对儿子产生严重的怀疑。在讲解故事后，教师可以向学生提出问题。这个故事包含了哪些道德准则，史密斯太太是否应该说明真相或是保持沉默，如保持沉默将会对邻居和自己的儿子产生哪种影响。教师提出问题后，可以组织学生讨论，学生会发表不同的见解，这个过程中课堂气氛活跃，学生在讨论逐渐深入的过程中能够加深对道德与法律相关知识的理解。由此可见，在职业道德与法律教学中采用情境教学法能够提高学生的学习兴趣，加深知识的理解和认识，有效地解决了传统教学方法存在的各类问题，值得深入研究推广。

四、采用科学评价模式方法规范学生学习行为。

评价模式是影响学生学习行为的关键因素，想要帮助学生树立起正确的学習态度，养成良好的学习习惯，就应从评价方式入手。对于中职职业道德与法律这门学科来说，重点是培养学生的职业道德素养和法律意识，而不是进行知识点的记忆。所以在评价模式上也应进行创新，改变过去“一张试卷定生死”的局面，利用平等、合理的方式来完成对学生的考核。首先，从考核内容上来看，除了期末的成绩之外，学生在课堂中的表现也应该被记录下来，按照一定的比例构成最终成绩，以此规范学生课堂行为，让他们能够积极融入到课堂学习和实践活动中去。其次，期末试卷考试应采用开卷考试的方式，题目应与学生的生活相结合，让学生不再死记硬背，并做到知识的灵活运用。也只有如此，才能达到中职教育中的培养目标，满足学生自身的发展要求。

五、 情境教学法在实际应用过程中的注意事项

情境教學法能够改善中职职业道德与法律教学质量，在实际应用过程中教师需要控制情境设计的难度，保证情境教学法易于学生接受。在教学过程中应当紧密结合教材内容，将学生普遍关心的问题与教学内容进行有机的结合，尽量选择近期发生的热点事件，保证选择的内容能够对学生起到真正的教育作用。情境的构建需要紧密结合学生的生活实际，这也要求教师积极与学生进行沟通，理解学生的实际特点，通过情境教学法的合理运用，达到职业道德与法律教育的基本目标。

总之，作为中职学校的职业道德与法律教师，我们必须要认识到当前教学中的不足之处，并通过创新教学模式的方式来改变传统教学弊端，提升学生学习兴趣，提高课堂教学质量，让德育教育工作能够落到实处，帮助学生获得较高的职业素养和法律意识，满足中职教学要求，让学生成为遵纪守法的合格公民。

参考文献：

[1]赵元博.新时代背景下律师职业道德探究[J].法制与社会，2020（35）：121-122.

[2]宛昭.微课在中职职业道德与法律课程中的应用研究[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：117.