梁柳芳

为了提高财会专业学生社会实操能力，满足企业对财会人才的要求，我们积极开展理实一体化授课方式的探索，理实一体化教学方式就是要打破传统教学中实践教学与理论教学脱节问题，使学生在实践学习中更好地运用所学的理论知识。但我们在探索《基础会计》理实一体化授课方式中发现，实践中对经济业务内容及其会计账务处理表述方法与传统的《基础会计》教材（即理论教学内容）对经济业务内容及其会计账务处理表述存在不同，这种实践与理论的差异，不利于学生实践能力的培养。本文结合我们进行理实一体化改革中遇到的问题，通过实例阐述利用二维码技术解决《基础会计》教材与实践中对经济业务事项及其会计账务处理描述方法脱节问题。

一、《基础会计》课程实施理实一体化教学的必要性

《基础会计》是会计专业的一门专业基础课程，是会计专业学生学习后续专业知识的起点，该课程理论要求和实践要求都很高，学生对该门课程的学习情况，直接影响到后面各门专业课程的学习。但会计实践与传统的《基础会计》教学内容存在脱节，最主要的表现是传统的《基础会计》教材对经济业务事项及其会计账务处理描述方法与实践中对经济业务事项及其会计账务处理描述方法存在差异，而教材是教师教授、学生学习理论知识的依据，因此学生根据教材所学的理论知识与实践存在差异，使学生难以将学到的理论内容运用于实践之中，这就影响了学生实操能力的培养。……