颜红艳

摘  要：众所周知，中职体育有别于其他学校的教学体制，不应单单追求强健学生的体魄，而要将更多的注意力放在培育学生体育专项技能、体育意识上来。而为了迎合课改要求与学生自身发展实际需求，中职体育课程则要顺应形势，在教育理念以及教育方式上进行改革与创新，本文深入挖掘了新课改下中职体育课堂的创新性教学途径，以供参考。

关键词：中职体育  体育课堂  新课改  体育教师

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）11（b）-0146-02

中职体育有别于其他学校的教学体制，不应单单追求强健学生的体魄，而要将更多的注意力放在培育学生体育专项技能、体育意识上来。由于目前国内多数中职学校对体育科目教育不够重视，存在体育课程时长设置较短、教学模式简单、教学设备老化等现象，不能激发学生参与体育课堂与和体育训练的主动性及热情，影响课堂成效，同时不利于师生间的良好沟通。为了帮助中职师生充分认识到体育教育的重要性，中职学校就要统一思想，积极摸索与创新体育教学模式与方法。

1  中职体育课堂创新教学的作用

提高体育课堂成效，缓解课业压力。中职学生的文化课压力与日俱增，不仅会造成学生疲软状态，还会影响课业成绩，体育教学的改革与创新可在一定程度上帮助中职学生放松身心，创造较为自由、轻松的教学气氛。例如，教师可利用游戏法、竞技法等体育课堂的创新教学模式帮助学生在较为开放、自在的环境下进行体育课程，达到调节学生心情、缓解学习压力的目的。

提高中职学生身体素质，提高体育教学成果。中职学生处于身体生长发育阶段，由于长期的学业压力导致多数学生缺乏体育锻炼，不利于学生良好身体素质与饱满学习状态的养成。创新体育教学模式，不仅可以提高学生参与课堂的积极性，增强体质，还能强化师生互动，活跃体育课堂氛围，确保学生创新发展，不断满足现代化的教学需求。

2  新课改下中职体育课堂创新性教学方法与路径

2.1 引入竞技教学法与游戏教学法

竞技类的体育项目可以帮助学生筑造拼搏奋进的求胜心理，中职教师要在课堂上为学生营造较为紧张、激烈的比拼氛围，设置目标奖励，激励学生主动参加，帮助学生挖掘内在能力，培养学生不惧挑战的人生态度。而游戏创新教学方法则增加了更多的趣味性，有利于学生兴趣的培养，可帮助引导中职学生牢牢掌握体育课堂的主体地位，变被动为主动，积极参与到课堂教学当中，循序渐进提高体育教学成效，强化学生对体育学科的热爱。中职体育老师可以在课堂上设置趣味性较强的比赛项目，将竞技法与游戏法进行有效结合，提高学生体育学习兴趣。例如，组织学生分为4组進行颠球接力比拼，每组成员人数一致，每位同学连续颠球5个才可以将球传递给下一位同学，如果中途不慎将足球掉落，则由第一位同学重新开始颠球接力比赛，最后，第一个将球成功传至最后一位组内成员的队伍即为获胜队。

2.2 创新教学内容

体育教学内容的枯燥使学生对体育课堂产生厌烦心理，体育课堂的负面形象在学生心中根深蒂固，中职教师要在内容上进行改变与创新，不断迎合学生实际喜好与需求，在新课改的要求下，制定适合中职学生身体素质与锻炼强度的体育教学目标与教学内容。例如，中职教师可以根据学生性别进行课程分类设置，根据学校实际情况与条件，可为女同学增加瑜伽、有氧操等教学项目的校外学习机会，为男同学提供跨栏、游泳、射击等体育项目实地参观、体验教学，为学生制定较为适宜的体育教学内容，不断创造便利条件，帮助学生感受“快乐体育”的魅力。

2.3 室内多媒体教学与室外活动相结合

中职体育课程受天气因素的影响较大，当天气情况满足户外运动条件时，中职体育教师可采用户外实践教学方法开展体育活动，帮助学生摆脱课业压力，感受大自然带来的轻松与愉悦，从而得到一定的锻炼，增强身体素质。而当天气不适合室外活动时，教师也要在室内带领学生利用现代教学设备进行体育相关视频的观看，还可提前制作课件，帮助学生了解体育项目从古至今的发展历程、大型竞技比赛视频、某类竞技项目的比赛规则等，帮助学生了解体育理论知识，提高专业水平。

2.4 培养并提高中职学生的创新能力

中职体育教师要学会激发学生的自主意识，将学生放在体育教学课堂的主导地位，强化学生自主锻炼的意识，只有学生开展自主学习才能有效激发创新思维与能力。例如，在进行体育活动时，中职体育教师可提前为学生布置作业，让学生分组制作体育运动道具或简单的健身器械，并在课堂上进行集中展示，对制作精良的道具可以在日后的体育课堂上加以利用与推广。教师还可在体育课堂上组织学生自行对当堂体育课进行合理规划，自拟游戏、竞技规则，自己担任裁判等。另外，体育教师根据实际情况，可组织学生对团体操等进行编排创意的提报，对好的建议进行积极采纳与利用，为师生创造良好的互动与沟通机会，有效提高学生参与热情，培养学生创新、创造能力。

2.5 以学生为教学主体，构建新型的师生关系

传统的体育课堂教育模式是教师“讲”、学生“听”，教师“教”、学生“练”，教学过程较为单一，学生无法掌握学习的主导地位，不利于培养学生参与体育运动的积极性，降低了师生间的有效沟通，对课堂教学效果有着一定程度的负面影响。为改变当前体育教学困境，使师生相处更加和谐、融洽，中职体育教师就要不断改变教学观念，建立与学生的平等地位，强化课上课下的情感交流，使学生感受到爱与尊重;强化心理疏导工作，主动与学生进行谈话，帮助学生解决学习、生活上不能独立解决的困难，理顺学生思想与情绪，为学生在较为敏感的成长时期进行正确的指引，建立沟通顺畅的师生关系;中职体育教师要言传身教，严格约束自身行为，在体育教学课程的改革过程中不断积累经验、改善方式方法，只有积极制定符合学生实际发展需求的体育课程，自觉建立学生主体地位，才能有效树立体育教师在学生中的信任感。

3  结语

综上所述，新课改对中职体育课堂提出了更高的要求，体育教师要牢记育人使命，担负起学生成长成才的重要责任，努力在教学观念上创新，在教学内容与教学方法上创新，积极开展课堂游戏与竞技，实现体育课堂的生动、活泼，提高学生参与度，切实从学生自身素质与实际需求出发，制定符合中职学生身心发展的体育课程项目，并通过不断的总结与归纳，积累更多适合课改要求的教育模式，以学生为中心开展体育教育工作，建立起与学生的密切联系，努力为社会输送大批高素质的全能型人才。

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