王丽芳

摘 要：在新课改持续深入的背景下，高中政治课堂如何实现有效教学，成为广大教师重点关注的内容。高中政治新课程教学的实施，需要教师注重改善传统教学模式，更新教学观念，采取多元化教学手段，全面提高课堂教学质量和效率。本文主要研究新课程背景下高中政治教学策略。

关键词：高中政治 新课程 教学

高中政治学科具备较强社会性，通过学习政治知识，能够提高学生社会认知，形成良好政治素养。政治教学的内容起源于生活，通过教育的方式，直观形象地反映社会政治本质以及内涵。因此，在新课程背景下，教师应注重创新教学模式，凸显学生主体地位，采取合理手段激发学生热情，深入研究构建高效课堂的要素及其作用，促使课堂教学效果得到有效提高。

一、良好的课堂导入，渲染情绪

精心设计课堂导入环节，有利于激发学生的学习热情，调动学生积极性，使其将注意力更加集中在学习知识上，总的来说，就是会影响学生接下来的学习情绪。基于此，就需要教师充分认识到课堂导入的重要作用，激励学生用最好的状态投入学习，形成积极的学习态度，调动学习积极性，确保后续课程的顺利进行。

以“价格变动的影响”教学为例，在正式课程开始前，教师可通过多媒体设备给学生播放以下视频：金融危机解除后，人们疯狂购买商品房;日本大海啸爆发后，听闻食盐价格可能上涨，导致当地人民到各大商场疯狂抢购食盐。随后引导学生思考通过以上场景能够反映什么问题？将学生思维引入到政治知识学习中，通过研究课本内容寻找问题答案，最终发现：价格变动会直接影响到市场需求变化。

二、理论联系实际，激发学习兴趣

兴趣是最好的教师。高中政治知识丰富多彩，涉及范围广泛，如社会政治、国家经济与体制等，很多内容都和哲学有密切联系，导致加大了学生的学习难度。受诸多外在及内在因素影响，很多学生对学习政治知识提不起半点兴趣，再加上教师惯于应用传统教学模式，以理论开展教学，不仅导致耗费较多课堂时间，还难以取得理想教学成效，违背了高中政治课程改革的初衷。基于此，想要增强高中政治教学的实效性，就需要教师精心设计教学活动，有机结合理论知识和实践操作，调动学生学习积极性，激发学习兴趣。

以“我国的民族区域自治制度及宗教政策”教学为例，很多学生在此之前都不了解中国的政治体制，难以围绕理论完成高效传导。因此，进行课堂教学时，教师不要急于马上给学生讲授重点知识，可以尝试从新闻报道的实事中选取适当内容，以其为范本展开教学，促使枯燥的理论知识变得更加生动形象。例如，着手于中国的多民族特点给学生播放《56个民族纪录片》，带领学生认识民族发展历史，理解制定民族区域自治制度的重要作用与价值，激发学生情感共鸣，从而提高课堂参与度。

三、运用案例教学，强化分析能力

进行高中政治课堂教学时，教师应深刻意识到学生才是教学主体。因此，教师要坚持“以生为本”的原则，给予学生足够的自主思考的时间和空间，鼓励学生基于实际案例进行交流探讨，教师只需发挥自身的辅助指导作用，引导学生将理论和实际案例相结合，增强理解和记忆。其次，还需教师注重在日常教学中培养学生的分析能力，给学生的高效学习打下坚实基础。

以“偷税漏税”等违反税法行为的教学为例，教师可给学生展示人们实际生活中常用的发票、收据等，引导学生思考发票的由来及其和偷税存在的关联，帮助学生得到正确结论：发票就是人们购买物品、接受或提供经营服务或参与其他经营活动时，开具或取得的收付款凭证。发票是国家税务机构实施管控税源、稽查税务等工作时的基础依据，充分说明发票和税收二者间存在密切关联。在这个教学过程中，不仅降低了知识理解难度，还增强了政治学习的趣味性，便于学生深化理解政治知识。

四、鼓励学生关注热点时事

要想学好政治知识，单纯依靠学习理论知识是难以实现的。新课程背景下，高中政治教学环境出现巨大改变，学生要灵活运用理论知识分析、解决实际问题。因此，就需要学生及时关注社会实际，日常多抽出一些时间看新闻，关注社会热点。就实际考试情况来说，通過分析重要的考试试卷可以发现，50%以上的题目都是以社会热点为依托发问。由此可见，让学生关注社会热点，抽出时间看新闻，看似占用了部分学习时间，实则是提高学生政治学习能力的有效途径。

五、结语

综上所述，在新课程背景下，积极响应素质教育的号召，高中政治的具体教学中，教师要重视转变自身教学观念，积极尝试采取多样化的教学手段，为学生构建愉悦的课堂氛围，并从备课至具体教学环节，促使教学内容的合理过渡与衔接，并关注学生自主学习意识与探索能力的培养。从而使政治教学成为学生实现自我发展与提高的重要手段，助推学生实现有效进步与成长。

参考文献

[1]赵存勇.高中政治新课程改革课堂教学模式整合探索[J].学周刊，2018（31）：58.

[2]杜鹃.浅析提升高中政治课程教学效果的策略[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：163—164.