郑 非 游 涛

(武汉工程职业技术学院 湖北 武汉：430080)

我校的建筑设备工程技术专业于2013年开始招生。该专业涵盖水、暖、电等多个专业方向。办好该专业，可以带动供热通风与空调、建筑楼宇智能、工程造价、室内设计等专业群的发展。为了更好地服务地方经济，促进专业和产业发展相融合，我们以建筑设备工程技术专业为试点，开展了基于现代学徒制的人才培养模式改革。现已培养了多届毕业生，学生就业面广，就业质量高，取得了较好的成效。

1 改革的主要做法

1.1 推进招生与招工一体化

为了顺利开展现代学徒制试点，经与菲斯曼供热武汉技术中心合作，我们从当年招收的学生中，通过自愿报名、择优录取的方式招收学员，为企业开展订单培养。菲斯曼集团是世界领先的供热系统制造商之一，建于1917年,至今已有近百年的历史。集团拥有10600名员工，年销售额超过18.9亿欧元。菲斯曼学院为供热行业的从业人员提供产品和技术等培训和专题研讨课程，全球每年超过92000专业人士参加菲斯曼学院组织的培训活动。我们的学生被订单班录取后，既属于学校的学生，又属于企业的员工，学校与菲斯曼供热武汉技术中心一起对他们进行培养。而对于没有录取到订单班的其他学生，也参照订单班的培养标准进行培养；同时，还在培养过程中积极探求与其他企业、行业和行业协会的合作。

1.2 将行业发展需求融入专业建设

专业建设适应地方产业发展需求，是高职教育产教融合的重要体现，也是高职教育坚持“服务地方经济、促进行业发展”办学方向的重要体现。随着人民对美好生活的向往和物质水平的不断提高，建筑设备行业近年来发展非常迅猛，对适应水、暖、电和空调等多个专业方向的一专多能的高素质技能型人才的需求量巨大。我们按照“社会有什么产业，就设置什么专业；行业有什么样的需求，就培养什么样的技能人才”的做法，以建筑设备工程技术专业为纽带，连接政府(环保部)、学校、行业(湖北省制冷学会、湖北省空调工业协会)、企业(菲斯曼、新世界地产物业等)，带动空调、楼宇智能等专业群建设发展。

1.3 将企业课程纳入专业人才培养方案

在菲斯曼订单班的课程设置中，还融入了企业文化和现场实操课程，这些课程都是由企业派各部门的负责人到校来授课。为提高学生的实际工作能力，企业教师将企业培训课程融入到订单班的教学，例如，让学生根据实际户型图纸设计施工方案，然后通过小组答辩的方式对施工方案进行考核。考核时，要求学生自己制作PPT进行方案演示和讲解，菲斯曼的工程经理、项目经理和售后服务经理现场进行点评。实际案例的项目化教学让学生的综合能力得到极大的提升。此外，德国菲斯曼供热武汉技术中心与还与我们共建供热工程实训室，共同开发了面向员工、经销商及学生的教材和题库以及教、学、做“一体化”课程。

1.4 将产业先进技术标准融入教学内容

我校的建筑设备工程技术专业经过申报，获批了环保部对外合作中心的中国制冷维修行业良好操作培训中心，将培训的实操项目及相关工艺标准和要求引入到建筑设备工程技术专业的实训教学中，以欧盟的行业标准作为学生实训教学的考核标准，增强了学生实践动手能力。我们要求学生实训完成后全员取证，这促使产业先进技术标准深度融入教学内容，起到了鲜明的教学导向作用。

1.5 加强专兼结合师资队伍建设

教师是负责教学和培训的组织者和实施者，是保障教学进程可持续发展的重要条件。为加强师资队伍建设，我们一方面对合作企业派出的教师进行教育教学知识的培训，提高他们的课堂教学能力和学生管理能力；另一方面借助环保部对外合作中心的项目，派出骨干教师赴德国、意大利的职业学院和企业学习先进的技术和行业标准，让教师开阔视野、更新理念，提高实践动手技能和指导学生开展实践的能力，确保试点专业有一支专兼结合的“双师型”师资队伍。

1.6 形成与现代学徒制相适应的教学管理机制

学院与企业共同设置专业建设委员会，由院系领导和企业领导担任委员会主任和副主任，专任教师和企业的专业技术人员任会员，负责统筹、协调、落实、监督人才培养的正常实施，同时聘请行业专家、企业技术负责人及能工巧匠、专业带头人组成专家指导团队，对教学过程中遇到的问题作技术指导。为适应技术技能人才培养的客观规律和企业用人的实际需要，我们采取了比较灵活的学制，机动地安排学生顶岗实习的时间和内容，确保顶岗实习的效果。为加强对课堂教学、实训教学、顶岗实习的质量进行评估，我们将听课制度、评课制度、学生评教制度长期化、规范化，作为教学质量评估的重要方法。

2 改革的成果与成效

2.1 提升了毕业生的就业质量

建筑设备工程技术专业实施现代学徒制试点后，通过合作的企业(德国菲斯曼供热武汉技术中心、新世界地产物业公司等)以及行业协会(湖北省空调工业施工协会)，使学生就业的专业相关度、人职匹配度、工作稳定性、工作时间、职业保障、个人发展等方面都获得了长足的进步，就业满意度和薪酬满意度保持在90%以上。

2.2 提高了该专业的社会服务能力

建筑设备工程技术专业申报获批了环保部对外合作中心的中国制冷维修行业良好操作培训项目，成为湖北省唯一的良好操作中心。该项目由联合国环保署蒙特利尔基金资助，面向设备、空调、楼宇等专业的学生和社会从业人员开展针对建筑设备行业欧盟环保标准的免费培训及考核取证工作。迄今为止，该项目已开展了九期，免费培训社会人员和学生共700多人，在提高专业人才培养质量的同时，提高了专业面向社会提供培训服务的能力。

2.3 扩大了该专业的社会影响

我们是湖北省制冷学会的理事单位。借助学会的影响力，我们在面向社会开展培训的同时，还进行了科普志愿者革命老区行活动，被当地媒体、电视台争相报道，进一步扩大了专业的影响力。连续多年，我们以良好操作培训中心和湖北省制冷学会会员的身份，在北京、上海参加由环境保护部环境保护对外合作中心、中国制冷空调工业协会联合举办的国际制冷、空调、暖通、通风及食品冷冻加工展览会。该展会是设备行业的全球盛会，通过展会，向全球推介、展示了我们专业的建设成果和风采，与国内外行业专家进行了交流互动。

2.4 形成了校企协同育人机制

与德国菲斯曼供热武汉技术中心开展合作，由企业出资捐赠设备，在校内建设了供热实训室，既满足了建筑设备工程技术专业学生的实训需求，也可以面向菲斯曼华中地区的经销商和技术人员开展操作培训。开设菲斯曼订单班，校企共同制定专业人才培养方案，根据企业需求增设课程，结合工作岗位定向培养。校企共同开发了培训教材，并将相关的内容与专业课程的实训考核结合在一起进行。与新世界地产物业公司开展的合作，主要由该公司工程部和设备部对口接收建筑设备工程技术专业的部分学生，在师傅的带领和指导下轮岗实训，进行有关建筑电气设备安装、调试、维修全过程的学习，在新世界地产旗下的高端住宅、商业、5A写字楼等多个项目上进行实习，大大提高了学生的动手能力和对职业岗位的认知。同时新世界地产物业公司捐赠了项目上的整套电气设备，在校内建设电气设备实训室，做到让学生在校内实训和到项目上轮岗实习的内容不脱节，形成了校企协同育人机制。

3 体会与思考

现代学徒制是职业教育人才培养的必由之路。建筑设备工程技术专业在与企业合作的过程中，将企业(菲斯曼)主营业务的项目和案例，融入到了相应的专业课程，并开发了专门的课程和教材；培养的学生能在企业(新世界地产物业)相关工作岗位上进行专业实训和实习，同时这两家企业都捐赠了专业设备与学院共建专业实训室，这种合作模式，在校企共同培养、协同育人上具有一定的推广价值。当然，实施现代学徒制的过程任重道远，全方位的实施还需要职教人付出大量的心血和精力。总结建筑设备工程技术专业人才培养模式改革的成果，我们认为，我校的现代学徒制试点工作还需在以下几个方面进一步加强：

(1)企业的专家除了参与专业人才培养方案和课程标准等的制定与完善工作之外，还应参与专业诊改工作；

(2)专业教师团队对教学内容的职业化和岗位化开发还要深入；

(3)学校还要能参与行业标准制定；

(4)学校除了能对行业从业人员进行培训之外，还要能对企业的工作流程进行诊改。