彭俊杰，覃国良

（广东海洋大学寸金学院，广东湛江 524000）

1 高校实施“青马工程”的意义

习近平总书记曾指出“青年是国家的希望、民族的未来”，可见青年人对于一个国家的重要性，我国想要在未来继续保持中国特色社会主义的优越性，就需要把握青年人的社会主义政治思想，让青年人可以沿着中国特色社会主义道路迈步前行，基于此我国各大高校应积极地开展“青马工程”，对高校的青年人进行马克思主义以及中国特色社会主义的思想教育（“青马工程”指的是青年马克思主义者培养工程，是我国目前高校正在开展的一项政治思想教育）。从而让我国广大高校青年学生的政治素质、思想意识、实践水平都能得到有效的提升，让我国广大的高校青年学生可以自主自觉地融入中国特色社会主义的道路，以便于在未来成为社会主义的接班人和建设者，为中国特色社会主义在未来继续发光发热奠定良好基础。

2 浅析粤西高校“青马工程”实施中存在的问题

为深入了解“青马工程”的进展情况，该文则选取粤西四所高校的“青马工程”实施状况进行专门调查，也发现了粤西这四所高校目前在开展“青马工程”过程中存在的不少问题，该文如下也会从这些问题入手展开说明，并且对这些问题提出参考建议。

2.1 传统培养模式根深蒂固

2.1.1 过于刻板化与单向性

课程体系的构建缺乏合理性，没有从科学的角度去设计“青马工程”的教学模式，且因为成本和教学的时间与空间狭窄等问题，让整个“青马工程”的教学体系给人一种过于刻板和单向性的印象。

2.1.2 上课时的衔接性和连续性不强

因为大部分的“青马工程” 授课时间都是一周一次，且是利用学生休息的双休日时期，课与课之间通常要隔上一周7 天的时间，且教师在授课的过程中也缺乏对于上节课所教授内容的回顾，这都让“青马工程”的教学体系面临困境。

2.1.3 教学的授课内容不够贴近学生，缺乏吸引力

目前“青马工程”的教学还以传统理论为主，这很难被新时代的学生所接纳，教师教授纯理论的课业，又显得十分枯燥乏味，很难引起学生的共鸣，不少学生在上课期间都表现出了兴致缺乏的样子。

2.1.4 教学模式太过于单一

现在是互联网的时代，学生接触信息渠道繁多，思维方式较为活跃。可现阶段粤西四家高校的“青马工程”依旧是沿用灌输式的教学模式，模式过于单一，没有结合当代大学生的心理特征，无法调动学生学习的主动性，严重影响了高校“青马工程”应有预期效果的实现。

2.2 传统宣传方式影响有限

目前粤西各大高校的宣传方式普遍沿用的是校内宣传，利用海报和广播通知等方式，影响力较小且传播面不够广泛。在各高校“青马工程”培训班学员组成主要为学校学生干部，教育辐射面小。致使各高校“青马工程”的实施意义没有辐射到其他学生的学习生活中，导致很多学生对于“青马工程”的了解甚少。而且许多高校学生对于马克思主义的认识都仅仅停留在一周一节马克思主义课程，课外学生也都没有深入的了解马克思主义，同时教师和班干部也没有发挥自身的宣传作用，在课外没有起到很好的引导作用，这都让“青马工程”的宣传面临窘境。

2.3 考核体系的不全面

高校在教授马克思主义的时候，对于学生的考试内容不够全面综合，或者只是阶段性的考试，没有根据学生参加完青马班之后的整体变化进行综合考察，这也导致了学生的政治综合的素质在教学完成后并没有提高，学生往往只是照本宣科，在课上死记硬背马克思主义的一些理论，以便于可以应付考试，教学完成之后这些学生对于马克思主义的理解仍然是一知半解，导致高校“青马工程”实施意义没能深入地渗透学生。

2.4 社会实践活动机制的不完善

各大高校在开展“青马工程”之时，也缺乏实践性，往往是死扣理论，学生对理论方面虽然了解得很透彻，但是没有实践作为后备支撑，缺乏培养学生社会实践能力的机制，使学生接受先进马克思主义教育后，没能及时将学到的理论知识转换成实践成果，达到“知行合一”的要求。

3 高校“青马工程”工作创新路径的思考

3.1 积极创新“青马工程”培养模式

3.1.1 坚持主流宣讲与答疑解惑相结合

粤西各大高校开展“青马工程”入校园活动，需要利用好答疑解惑和主流宣讲这两大理论方法，让主流宣讲和答疑解惑可以相互结合，发挥出马克思主义的正确功效，尤其是答疑解惑式的教学安排，可让教师了解学生的需求。教师可以根据学生的特点从而设置出具有特色的教学模式，提高学生对于马克思学习的主观能动性，从而让学生接受马克思主义培训之后，可以从实际生活中帮助学生正确感受学习马克思主义重要意义，通过教育来引导学生，更坚定地跟党走中国特色社会主义道路。

3.1.2 创新“青马工程”教育模式

思想单向的灌输会让高校的学生产生逆反心理，同时学生也会对培训产生厌恶感和抵触感，基于此就应该设计一套教学模式，着重认识到学生的自身感受，如学生大多比较关心时下的热点话题，在新的教学模式之下，高校可以利用新媒体等手段，对于时下的热点话题进行探讨，找出跟马克思有关的内容丰富学生的见闻，还可以开展案例分析、实践调查等方式，加强学生对于国家政治制度的道路自信和理论自信的切身感受，从而深刻认识到作为社会主义接班人的使命感。

3.2 高校“青马工程”结合新媒体宣传模式

3.2.1 创新“青马工程”的培养宣传方式

现在中国已经进入了互联网的时代，互联网的急速发展之下，“青马工程” 在高校的开展也应该利用互联网技术展开宣传战，高校可以利用微信朋友圈、百度贴吧、新浪微博等互联网社交渠道，采取发视频、图片、文章、音频等手段，全方位地给学生们解释马克思主义的原理和背景，以便于可以加深青年学生对于马克思主义的认识，让青年大学生可以对马克思主义产生兴趣。

3.2.2 打破高校“青马工程”的培养模式的限制

以往的“青马工程”的教学模式中，授课的地点和时间都相对固定，高校探索新模式下可以利用互联网，破除以往的思维，可以让教学场所延伸至学生的宿舍、学校操场、学生家庭等，利用学生的碎片时间积极地开展马克思主义理论教学，从而让马克思主义在学生中间具有高度的连续性，让学习马克思主义变成学生生活的一部分，而非是枯燥的书本。

3.2.3 构建高校“青马工程”学员榜样宣传平台

构建高校“青马工程”先进学员宣传平台，将青马学员学习最新成果以及自身心得体会通过宣传平台分享给更多的人，发挥高校“青马工程”学员榜样作用，让广大青年学生在学习生活中潜移默化地接受马克思主义的熏陶，提高广大青年学生的政治素养，培养听党指挥、跟党走中国特色社会主义的青年马克思主义者。

3.3 建立青马智库和大力推行朋辈教育

3.3.1 组建青马智库团队

建立“青马智库”，充分发挥青马工程思想引领作用，提高青马学员的政治敏感性和组织建设能力，培养优秀青马学员。同时，在学校建设和发展工作的过程中，应积极了解其工作内容并且及时对学生进行权利维护，建立“青马之声”公共平台，倾听来自学生们的意见和建议，应及时整理相关资料与所属分管机构或部门进行汇报，并提出拟解决问题的方法，跟进后续事件的情况，真正做到青马学员思想引领他人，敢于为学生发声，并且可定期组织青马学员进行马克思主义理论思想的学习或进行校园志愿者活动，从实际出发，与身边学生进行思想和行动上的交流，更好地增加高校“青马工程”在校园生活的知名度。

3.3.2 大力推行朋辈教育

邀请往届“青马工程”优秀学员重返课堂，结合当下新思想新文化和自身理解进行一系列的授课，培养各界的青马培训学员成为坚定可靠的马克思主义理论宣传者。并且从自身实际出发，长期以各种形式教育、引导、服务广大学生，让青年大学生也能成为青马课堂的主角。朋辈教育不仅能激励优秀学员提高自身政治理论素质，还能发挥榜样引领作用，强化优秀学员们带动和辐射功能，更好地提高青马学员的影响力和积极性。

“青马工程”是我国马克思主义对于青年学生宣传的前沿阵地，基于此我国各大高校应丰富“青马工程”工作实施方式，使之可以适应新时代的发展，始终保持活力，为我国培养更多的马克思主义人才，为国家坚定实现强国兴邦的最终目标贡献力量。