卢小玲 杨文利 杨晓梅 莫凤珍 侯小琼

【摘要】近年来，国务院印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，其中，提高本科生的教育质量是加快建成一批“双一流”大学的建设目标的关键环节。大学教育的根本任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，科学研究和教学作为高等院校两项基本职能，将科研成果融入教学的教研统一的教学理念已深入各高校。科教融合教学新体系探索对于学生探索科学研究的同时，巩固所学的理论知识，接触最前沿的科学知识和技术，调动学生学习的主动性和积极性，激发学生科研兴趣，提高学生创新能力，培养创新人才具有非常重要意义。

【关键词】高等院校  创新  人才培养模式

【基金项目】本文系广西高等教育本科教学改革工程项目（2017JGA171）。

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）50-0256-01

一、深入实施科教融合培养本科创新人才的紧迫性

目前国外高校极为重视科学研究和教学相结合的本科教育模式，并发展出一系列的研究和应用。早在1969年，美国麻省理工学院开创性地设立了“本科研究机会计划”，而美国加州大学伯克利分校和斯坦福等多所著名高校成立了负责本科生科研的组织和管理机构，专门为本科生设立了“新生讨论课项目”， 由知名教授负责小班专题研讨课程，带领学生走入科研大门。美国各大学设立本科生教研结合的培养模式收效显著，而这些教育模式的成功经验无疑对我们本科教育模式的改革具有一定的借鉴意义。

目前我国已将大学生创新意识和创新能力的培养作为高校创新性人才培养的重要举措，培养高校学生科研能力是高校培养目标的重要组成部分，是教学过程中的重要环节。而与此同时，国内尚未建立成熟的本科教学和科研结合型培养体系。目前正在探索的教学和科研结合型模式中，仅见对教学方法、教学手段的改革，还未见到具备完整的学生科研思维引导体系、完备的学科知识和技术路线、完善的技术平台、成熟科研成果、以及国家级和省部级科研项目资助的师资力量的参与的教学和科研结合模型被报道。简言之，我国对高校创新性人才培养条件相对短缺，培养经验有待探索，培养模式滞后于国外，仅有少数院校刚刚起步。

二、科教融合培養本科创新人才的实施情况

以“科教融合”为主题或关键词在国内重要数据库中国知网检索结果显示从2012年起关于科教融合的研究才开始呈10位数增长，到2018年达到181篇，与创新人才培养、研究型大学、人才管理、人才培养模式、协同育人、教学改革、协同创新、本科生教育等密切相关。在军医大学的科教融合中，通过对课程内容的分析与优化、课堂教学以学术型方式的教学、以比赛的形式构建良好的学习和人文氛围、名师讲座、学术讲座、多样化的考核形式、设立专项教育创新经费等措施，在多方面协同的情况下构建了科教融合的培养模式取得了很好的效果。军医大学基础医学科教融合协同育人模式的构建与实践。

三、以立足我国经济社会发展需要实施多样化的科教融合模式

自改革开放以来，我国不断主动实施对外开放，推动了世界经济和我国经济的迅速稳定的发展，全面深化改革，完善中国改革开放布局空间，在教育方面需要以多样化的科教融合进一步促进各地区经济、社会、文化进入高质量的发展轨道，解决存在的教育资源分配矛盾。首先，科教融合的实施过程中，要在紧密结合地区经济、文化、创新的需求、和本校教育资源细致分析的基础上，不同课程开展不同形式的科教融合措施，把握大学生对本门课程的需求和其本身的思想特点，紧密跟踪实施过程中学生的变化，创新学生的学习方法和手段，不断增强学生的主动性和获得感。其次，科教融合不能简单的以增加学生学习任务、学分为目的，而是要将学生的个人发展与国家的未来发展有机结合，将强课程体系建设，以校企合作、研究生院研究所、商业化实验室等形式促进内外资源高效合理整合以多样化的课程体系、多样化的体验，形成一批大学生创新基地，形成资源开放共享共建的科教融合育人平台。另外，推进多样化的课程评价体系，推进从单一评价向综合评价转变，全面兼顾个人能力，个人品德，团队合作，主动学习性，创新意识等方面，鼓励第三方机构积极参与学生教育质量评估和监督。

四、深入开展实施本科生科教融合对我国未来教育事业的作用

在2012年的时候，中国科学院、中国教育部联合提出了一个新的育才理念，这种理念就叫作“科教融合，联合育人”，此次十三五教育纲要再次明确提出科教融合，可见科教融合必将引领我们国家未来的教育我们的基础教育更需要走科教融合之路。深入落实科教融是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。科教融合的改革理念科教融合本质上是一种“以学生为中心”的教育理念，体现了高等教育思想和理念的转变与突破，是高校人才培养模式在更深层次上的改革与创新。在科教融合的背景下，根据创新型人才的培养需求，重新制定了学生的培养方案，构建了课程培养体系，探索了新的教学模式，同时通过多种手段和教育形式增强了教师的创新能力，形成了学校与研究所双方“人才共享、资源共有、学科共建、人才共育”的创新型人才培育模式，为科教融合模式下的创新型人才培养质量的提高提供了理论指导及支持。

五、结语

科教融合有利于加强科学研究与高等教育更加紧密结合，有利于创新型人才培养，高等教育质量的进一步提高，以高水平的研究支持高质量的教育。建立教研一体化模式是新时代创新型人才培养的本质要求。国家完善人才发展体制机制、培养与使用机制，激励与竞争机制，加快形成人尽其才、竞相成长、各类人才脱颖的生态环境。总之，科教融合的落脚点在人才培养，人才是一切事业的基础，践行本科生科教融合，就是要打造一流教育，在创新研究中体验探索的乐趣，在创新学习中领悟知识的真谛，在创新实践中感受融合的力量。

参考文献：

[1]张玥. 关于高等院校人才培养模式创新的研究[D].湖北大学，2012.

作者简介：

卢小玲，广西医科大学免疫学二级教授、博士生导师，国家教育部“长江学者和创新团队发展计划”创新团队带头人，国家百千万人才。