摘 要：在我国的教育体系中，教学的核心素养这一项一直都是一个重要的内容。作为老师，就应该要把握住课堂，积极调动学生的兴趣和思维，使得他们能够对知识了解得更加深刻，从而爱上学习主动学习。我国一直都致力于对教育方面的改革，使得学生们能够真正地在德智体美劳上全面发展。高中时代的学习又是个重要的阶段，这是个承上启下的过程，高中的教学是初中知识的延伸也是大学数学的基础。所以，高中数学的教学是十分重要的。数学教师应该让关于数学的核心素养能够真正得到落实，制定专门的目标，激发学生的学习兴趣。

关键词：积极落实 核心素养 理性思维

一、前言

随意社会的飞速发展，信息技术的强弱在一个国家中显得尤为重要，高素质人才的需求在不断扩大。因此，人们对于教育方面的动向格外关心。在教育部最近的改革以后，核心素养这个词迅速进入人们的视野。核心素养，指的是学生在接受教育的同时，也做好了将来步入社会准备。核心素养的培训是能够让一个人的一生受益的。随着高中教育的不断改革，课堂中渐渐加强了对素质教育的关注。如果是作为一名高中数学老师，如何在课堂上体现出素质教育，在教学中如何落实数学的核心素养，本文就根据这些问题提出一点自己的思考。

二、高中数学的教学核心素养概念和意义

就目前的社会而言，如果素质教育仅仅只能保证学生的知识水平，这显然是不够的。在这个遍地都是机会的社会中，学生不仅要有一定的知识储量，还要具有一定的创新性和创造性来面对激烈的社会竞争[1]。数学这个科目一直以来都是至关重要的科目之一，所以备受师生的重视。然而很多数学老师只要求学生们背住固定的题型，遇到相应的数学题的时候只要“套”上固定公式就可以了。然而这种教学方法和灵活多变的数学题是不能良好匹配的。只用固定的算法会让学生产生思维定式，一旦遇到特别灵活的数学题就会手忙脚乱束手无策。这种情况的发展会使得高中生的核心素养能力得不到正确的提升。真正的高中数学核心素养能力应该不仅仅是能够快速的解出一道数学题这么简单，还应该加强学生的逻辑思维，最好还要培养一定的动手能力。不仅要学好习，还要会学习。既然已经到了高中，就要有自我意识，要有一定的创新意识。课堂上的学习是高中数学的核心素养主要来源。

三、对高中数学教学核心素养的解析

（一）核心素养是外显能力和内在思维品质的共同体现

如果要解出一道数学题的解，外显能力和内在思维都发挥着一定的作用。比如，以前做过的大量习题所积累的经验就是外显能力[2]，而通过现场的思维分析，立刻所能学习到的能力就是内在思维发挥的作用。这两种能力的共同作用使得许多问题都能够迎刃而解。在日常的教学中，不仅要培养学生的外显能力，更应该要提升他们的思维方式。因为在很多时候可以说思维方式往往具有决定性的作用。

（二）六个核心素养的不同与联系

作为六个核心素养它们具有不同的侧重点，所以相对来说就有一定的独立性。这些核心素养在数学教学当中都发挥着不同的作用。比如说，如果只是数学运算，只要掌握运算法则和运算方法就可以了。但是六个核心素养又是相互联系的。一道数学题可能会包括考验运算能力和空间想象能力等，这就需要学生对六个核心素养进行联系。所以六个数学的核心素养是相互独立同时又相互关联的一个整体，不可以混淆也不可以独立。

四、核心素养在高中教学中的体现

（一）课堂教学中要以学生出发提高核心素养

从学生的实际出发，提高学生的解题思维能力重视在实际上的应用，这都是作为课堂应该教会学生的。数学核心素养对于大多数的学生来说都是可以發展和可以提升的。教师在备课的时候就要从多个方面进行考虑。“授人以鱼不如授人以渔”。在课堂上，应该教会学生的不应该是如何解决这道数学题，而是解题的方法和思维[3]，这样学生才能举一反三以此提高素养。这样也能够提升学生的创新思维能力，在将来更具有竞争力。

（二）师生之间和同学之间加强互助

师生之间、同学之间的互助程度往往决定了学生的高度。学生在初学知识的时候，往往都是对老师的方式和思维的模仿，但是模仿始终是模仿，要渐渐将模仿转化为创新。所以这就要求学生在学习上要多进行思考[4]，这样才有可能拥有自己的见解。但是学生的思考结果是否正确就不得而知了，所以这就需要学生与老师多多进行交流。只有交流过后才能知道学生的想法是对是错，是误入歧途还是另辟蹊径。除了学生与老师进行交流，同学与同学之间的交流也可能有很大的效果。同学之间的交流会更加放松，没有了身份的差距，很多话都更加容易说出来。同学与同学的交流可以碰撞出激烈的火花，绽放出绚丽的光彩。所以增强讨论，可以加强师生之间，同学之间的交流和合作，同时也可以增进他们之间的关系，让传统的关系得到一定改变。

结语

数学核心素养一直都是数学课中的关键，不仅可以丰富课堂内容，它同时也能够衡量教学质量的好坏。教师只有用正确的方式去引导学生，才能让他们真正投入到学习当中，从而去培养他们的核心素养。在教学计划中，要在传授书中知识的基础之上，制定相关的教学计划，运用新型的教学理念来激发和引导学生的创新思维。同时还要提高同学们的综合素质，让他们能够全面发展。基于数学核心素养的培养已经成为社会各个方面的共识，所以对教学的改革已经刻不容缓。

参考文献

[1]朱志勇.例谈高三数学讲评课中落实核心素养，培养学生发展力——以一道模拟题讲评为例[J].新课程·中学，2018（6）.

[2]刘晨曲.培养逻辑推理能力，发展数学核心素养[J].新课程·下旬，2018（8）.

[3]谭雄辉.核心素养在高三数学一轮复习教学中的实践研究[J].教学考试，2017（27）.

[4]张燕.高中文科生数学运算素养的研究和培养[D].苏州大学，2017.

作者简介

杜航，东北师范大学数学与统计学院研二研究生，研究方向：数学与统计学。