陈红云 蒋正云

自然材料是幼儿生活中随处可见、唾手可得的材料。如各种形状的叶子、五彩缤纷的花朵、形态不一的石子、丰富多样的秸秆等。这些看似普通的材料，通过创意美术的发挥，不但能培养幼兒的审美能力和创造能力，还能使幼儿在材料选择、色彩搭配、造型构思、装饰布局等方面积累更多的经验。因此，收集与运用大自然中的这些零散材料，可为幼儿提供更丰富的创作资源和创作思路。

一、随季节而“变”，选择不同时节的自然材料

大自然是个魔术师，每个季节都有季节性的自然资源，教师们可跟随着季节的脚步去采撷、利用自然材料。如秋天芝麻成熟了，我们请家长帮忙收集芝麻秆，开展“芝麻秆儿大变身”的创想活动。首先，我们引导孩子们用黏土捏出不同的造型，再用芝麻秆在造型上进行装饰，孩子们兴趣盎然，纷纷表达：“我可以搓一条小蛇，用芝麻秆给小蛇做被子。”“我和妈妈吃过螃蟹，我会做螃蟹。”“老师老师，我会做蛋糕。”接着，孩子们就开始动手操作起来，创造出各种不同的作品：有小蛇、螃蟹、蛋糕、各式各样的水果，还有可以戴在手腕上的手链。从这些作品中，我们感受到了天真和童趣，孩子们的创造力在这一过程中得到淋漓尽致的发挥。教师也从中体会到了自然材料更贴近孩子们的生活，更能激发他们创造的兴趣和热情。

冬天到了，随处可见奇形怪状的枯枝、果实，这些枝蔓果实成了孩子们的创作材料。我们引导幼儿先欣赏一些枯枝创意作品，让幼儿知道枯枝在巧妙创意后能够变得多姿多彩。在区角活动时间，我们将幼儿收集的材料列出来，供他们自选使用。幼儿将这些枯枝条进行了艺术加工：有的用枝条表现数字，有的把枯枝打扮成五彩的“麋鹿角”，有的在枯枝上挂上纸折的“小鸟”，有的把枯枝缠上五彩的毛线，有的在枯枝上用彩泥捏出红色的“海棠花”……活动结束后，教师把孩子们完成的作品用花瓶装上，摆放在活动室一角，给冬日的活动室增添了一抹亮丽。随着冰消雪融，春暖花开，花花草草开始争奇斗艳，这些又成了支持孩子们创作的新的资源。

二、借形状而“变”，对自然材料“因材施艺”

自然材料造型各异，具有很高的可塑性，能够从多方面满足幼儿创意美术活动的造型要求。如各类果壳，因其本身为立体结构的特质，和其他材料搭配使用能组合出不同的造型。例如开心果壳的凹面和花瓣外形相似，使用凹面可以制作成各种各样的花朵装饰在瓷瓶、枯树枝干上，使用开心果凸面则可以设计成动物的羽毛、小鸟的身体、垂挂的柳条、小昆虫、项链等。此外，从鞋盒到“荷塘月色”，从开心果壳到“梅枝绽放”，从核桃壳到“老鼠的聚会”，这中间其实只有一步之遥，那就是幼儿大脑和双手的契合。而这些自然材料则丰富了幼儿的造型想象，为创意美术活动的开展提供了更多的可能。

三、依用途而“变”，拓展自然材料的功能

在幼儿创意美术活动中，教师应引导幼儿拓宽自然材料的用途。让幼儿用一些他们从未想过的自然材料作画，既能增加幼儿的创作热情，又能收到意想不到的效果。如用辣椒、莲藕的横切面蘸上颜料可印出花朵，苹果切开可印出爱心，竹枝可画出小鸡的脚丫，青菜梗可拓印出玫瑰花……很多材料就可以成为创意美术的工具。幼儿阶段本就是个体释放天性的阶段，所以教师要尽可能给孩子提供各种可以自由涂抹的“画笔”和“颜料”，这样他们才能不受条条框框的束缚，迸发出最大的创造潜能。苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“儿童的智慧在他的手指尖上。”在创意美术活动中，幼儿通过对自然材料积极、主动地探索和操作，使其思维系统运行能力趋于强大，包括知识和经验不断扩大、认知能力不断发展、审美能力逐渐增强、学习品质逐渐养成等。