□ 张展望（西华师范大学体育学院 四川 南充 637000）

引言

众所周知，奥林匹克一直是我们世界最高体育盛宴，奥林匹克精神也是我们一致认同的体育精神。百年奥运风云，变化的是地点，是形式，不变的是始终如一的人文精神。以人为本一直是奥运人文精神的集中体现，也正因此，高校的田径训练活动除了传授运动知识和技巧，更要解读奥林匹克精神的核心意义，注重学生的人文素质教育。这项变革对高校体育教学有着重大的启发意义，同时，也为高校田径运动更好的发展提供了突破口。

1、高校田径运动训练的必要性

1.1、高校田径运动训练存在的问题

（1）训练过程过于注重成绩。

我们都知道，文无第一，武无第二。在田径比赛的赛场上，名次成为了衡量一个人是否成功的唯一标准。也正因此，大部分高校田径运动训练的课程中，教练和学生更加注重身体素质的训练，争分夺秒的为提高名次和体能而努力，片面的追求达标率，以此作为唯一的体育运动中田径比赛的衡量标准。也正因此，在田径训练的教学中，忽略了学生的其他素质教育，忽略每个学生的个体差异。一直以来，高校的教师和教练豆浆教学重点放在了运动训练的方法、运动训练的强度和运动训练的内容上。在教学内容上,教学过程中主要围绕竞技技能，对于学生的心理健康和心理素质要求不严，关注较少。这样的行为，恰恰忽略了教育本身的育人作用，这样过于注重成绩的表现，给高校田径运动训练带来了许多不利的影响。

（2）训练缺乏科学性。

不知道大家是否还记得前段时间的一部电影《摔跤吧，爸爸》，在里面有一个片段，大女儿吉塔进入了国家队，国家队教练的训练方法与父亲的大相径庭，她开始怀疑父亲的似乎已经过时的训练方法。于是，她抛弃了原本属于自己的训练方法，跟随者教练开始练习新的方法，她自以为是认为能够靠教练的方法在国际取胜。但是，连战几个国际大赛都是首轮就被淘汰，这让她很有挫败感。之后在父亲的坚持和鼓励下，重新捡起了属于自己的方法，在国际赛事上打败对手。

由此可见，科学的，因人而异的训练方法是至关重要的。

大部分高校田径运动训练体系较为单一，缺乏科学性和独立性。统一的行动、统一的训练方法，队员要求绝对服从于教练。以上种种，固有的僵化的训练模式，压制了运动员本身的主观能动性，是训练过程变得枯燥乏味。更没有根据运动员本身的特点，制定相应的更加科学、更加独特的训练计划，没有发挥出每个人的优点。这样盲目的训练，难以取得好成绩。

（3）运动员缺乏独立思考的能力。

在目前的高校田径运动训练中，运动员似乎只是作为一个运动员，而不是一个独立的，有思想的人儿存在。大部分训练中，运动员只是一个执行教练口令的，听从教练命令的存在。运动员没有意识到独立思考的重要性，对于所学到的知识和技能，更多的是反复的练习，而不是反复的思考。

然而，在历史的长河中，在无数先人的实践中，教育的最终力量集中在人文素养的底蕴中，集中在人的精神世界里[3]。一个人所掌握的知识技能是有限的，他是他的思考是无限的，我们的身体停留在地球上，可我们的思想能够延伸到宇宙中。人和动物最基本的区别之一就是独立思考。一个没有思考的人，他的大脑和灵魂完全依赖于他们的灌输，他人的思想会完全代替自己的思想，而这样造成的后果，就是一个被别人牵着鼻子走的动物。独立思考，才会令一个人看清自己应该走的路，才会有所创造，才会有所进度和发展。

1.2、实施人文素质的必要性

（1）以人为本的可持续发展观。

在党的十六大会议中，已经将全面实施素质教育作为我们一个时期教育改革和发展的主要任务。在21世纪，以人为本的理念，可持续发展的口号已经覆盖到人类生活的方方面面。我们需要的是符合时代发展和社会进步新的教育教学方法。在高校体育训练中，也同样需要紧跟时代的步伐，发展处适合中国社会理念的新的体育人才。如果田径运动训练是一架飞机，那么体训技能训练和人文素质教育是这架飞机不可或缺的两翼。

那么，加强高校的人文素质教育已经是刻不容缓的一件事。在新时代的指导下，在可持续发展的观念下，人文素质教育蓬勃发展。我们已经坐在了时代的大船上，跟着航行的方向走，才能驶向更辉煌的明天。

（2）未来工作生活的基础。

近年来，高校毕业生的就业压力越来越大，由于人文素质教育低下，部分毕业生的生活自理能力较差，承受压力能力不足，心里脆弱，不能辨别是非。在很长的一段时间内不能很快的适应进入社会之后的生活。

越来越多的人步入社会后，生活发生了天翻地覆的变化。这个时候的我们，需要去适应社会的需求。这个社会需要的是综合性人才，既要求高技能有要求高素质，而不是一个只会埋头苦干的劳动者。专业技能和人文素质就像是一个水桶，不论是那一方面的缺失，都会成为事业上的短板。尤其是体育方向大学生，一旦走上工作岗位,虽然体育方面的知识能力和身体素质较强，但是相应的人文素质较低。这影响了相应的体育人才的发展和进度，影响了工作能力和生活水平。近年来，越来越多的体育毕业生反馈了这样的消息。

由此可见，人文素质的教育是必要的，不仅仅是为了现在的田径比赛取得好成绩，更是为了以后的生活打下基础。

（3）体育发展变革的必经之路。

“十二五”时期，我国体育产业蓬勃发展，人们近些年来也越来越重视身体健康与心理健康。更多的体育活动与科技、文化、传媒、健康、养老、旅游等相关行业相融合。

随着体育产业的发展，对体育人才的需要也发生着变化。因此，体育发展变革已经是一件板上钉钉的事件。人们对综合性的体育人才需求越来越多，有需求才有发展，才能创造。为了培养出更加适合社会发展的高素质的体育人才，高校体育运动训练加强人文素质教育已是必然。

2、田径运动训练实施人文素质教育的途径

2.1、教练思想的转变

都说教师是领航人，是指路明灯。一个教师的思想对于他的学生有着不可磨灭的影响。古今中外，有多少赞扬老师的名言。由此可见，教师在我们的学习生涯中发挥着巨大的作用。

在田径运动训练中，想要加强人文素质教育，首先要改变田径运动训练教练的思想，转变教练的意识。只有高素质的教师队伍，才能培养出兼具人文素质与专业技能的高素质体育人才。

但是由于受到传统的高校人才速成教育的影响，大多数教练比较忽视人文素质教育。那么，在实际的教学生涯中，首先要建立教练对于人文素质重要性的认知。高校可以招聘具有新思想的新型教练人才或者聘请具有综合性思想的教授对教练进行不定期培训，潜移默化中转变教练思想。同时，将教练的人文素质教学能力纳入考核指标，以确保人文素质教育得到足够的重视。将人文素质教育当成每一位田径训练教练的教学任务和教学习惯。

2.2、增设人文素养课程

应试教育一直是我们教育模式的主导，无论是小学还是高中，大学，我们都将考试成绩作为衡量一个人是否具有能力的标准。这种状况一直在现在也没有更加合理的解决办法。在这种模式下，所有的课程都围绕着如何提高考试成绩，如何取得更加优异的成绩为展开。

我们的教育偏离了人文素质知识技能全面发展的路径，目前培养出来的体育人才，只是有知识、缺能力的片面人才。因此，增加人文素质教育的课程，增加相关的学分比重，势在必行[4]。只有增加人文社会科学课程的比重，才能加强学生的人文素质的能力，培养出全面的田径运动训练方面的体育人才。

而在实际的操作中，需要将高校田径运动训练现有的课程和资源中重新配置、经费投入比例重新决定，只有这样，才能给予人文素质教育相应的课程一个完美的后备保证。在课程设置上，开设相关的人文素质教育的必修课和选修课，充分鼓励学生参与课程，增强相关知识能力水平。

2.3、强化和渗透人文素质环境。

校园文化和校园氛围是在大学生活中，最能影响一个人外部环境。且校园文化与社会文化之间有着紧密的联系，高校积极进行校园文化建设，拓宽学生的知识面，锻炼学生的综合能力，培养大学生的外交能力、抗压能力等，以适应未来社会的发展需要。鼓励学生参加社会实践活动，在学校中，一点点的学习积累相应的社会经验，发现自己的短处，并努力克服。

在高校中，在田径训练中，无形的渗透和强化人文素质环境，强调人文素质的重要性，潜移默化中影响整个体育队伍的人文精神。做到体育训练中有人文、课后活动中有人文、教练口中强调人文，这些都大大的促进了田径教学和人文教学的有效结合。

2.4、突出学生的主体性作用。

之前说过，每个人都有独立的人格和思想。在大部分的田径训练中，忽略了运动员作为人的一面。加强人文素质教育，就要从突出一个人的主体性作用开始。根据学生个性化调整相应的教学方式，让学生形成独立的人格。启发学生独立思考的能力，具有独立学习和独立从事田径训练的意识。

在教学过程中，加强与田径运动学生的交流和沟通，时刻关注学生的学习和生活，在相应的时候给予正确的引导。在学习训练中，诱使学生的思维处于积极地、活跃的状态，思维积极性会影响学生的训练态度和训练效果。良好的引导，学生主体作用的突出都能够更加完善人文素质教育成果。

3、结论

人文素质教育是高校教育的基础内容，高校田径运动训练中，重要的不仅仅是“育体”，更是“育人”。在高校田径运动训练中实施人文素养教育，能够使学生在体能训练和综合素质之间平衡发展，让学生达到一个身体与心理共同成长的目的。综上所述，在高校田径运动训练中实施人文素质教育是必要的，探索实施人文素质教育的途径，积极主动实施人文素质教育，是现代高校田径运动训练的发展方向。