□ 赵向东（包头钢铁职业技术学院 内蒙古 包头市 014010）

前言

所谓的体育游戏，主要是指为改善人们的身心健康，发展智力，提升社会适应性而开展的体育活动。体育游戏接近学生的日常生活，深受学生的喜爱。同时，体育与田径教学活动是分不开的。体育游戏可以提升高职院校学生学习和发展田径运动的兴趣，提升他们的综合体育素质，促进高职院校学生团结协作精神的发展，培养他们勇敢顽强的意志。因为田径的基础是步行、跑步、跳跃等，因此在田径运动的日常教学中，要充分发挥体育竞赛的兴趣和竞技力，调动高职院校学生的参与积极性，促进终身体育观念的形成奠定坚实的基础。

1、体育游戏的含义及特征

1.1、体育游戏的含义

体育游戏，是运动和游戏二者的有机结合。高职院校田径教学的目的是帮助学生更好地掌握田径知识和技能。同时，通过有趣的游戏，增强身体素质，提升学生的身心素质。为了提升学生的兴趣，在情节或规则中加入一些体育活动，或者以活动的结果作为判断结果的依据，从而提升学生参与体育活动的积极性。体育活动、场地、规则、方法、结果、场地和工具是构成体育活动的基本要素。在体育游戏中，体育是不可或缺的。依据教学要求和学生的年龄特征，可以对学生进行不同的分类。如果有或没有一个游戏情节，数量添加或减少的活动，分离的或团队的等。

1.2、体育游戏的特征

体育的特征可分为娱乐、娱乐、竞技三个方面。体育是娱乐和娱乐的，吸引学生，培养学生对体育的兴趣，提升他们的实践积极性。体育游戏具有娱乐性：将最重要的基本技能结合到游戏中，需要重复练习，而不是单调的运动，能够有效的激发学生的实际情感，提升教学的效率。运动游戏很有趣：游戏总是受到某些规则和要求的限制，规则本身具有一定的教育作用，可以调整参与游戏的学生之间的关系，以确保游戏是公平的、安全的。体育游戏具有趣味性：能够充分调动学生的学习积极性，提升体育的趣味性；体育游戏具有竞技性：利用奥运会举办体育竞赛，具有较强的对抗性和竞技力，能够培养学生的意志、特别是在学校组织的各种项目的课堂竞赛中具有积极的作用。

2、体育游戏在高职院校田径教学中的作用

2.1、高职院校学生喜欢体育

高职院校学生正处于青春期，精力充沛，是一个活跃的年纪。在这个年龄的青少年，他们积极参与新的有趣的活动，而对无聊的体育运动不感兴趣。大多数青少年更喜欢好玩、快乐、和谐的团队氛围。因此，为了提升田径课程水平，促进高职院校学生身心健康，必须及时利用自己喜爱的体育游戏来满足高职院校学生的心理需求，体现体育音乐的理念。当一个人有愉快的情感体验时，就会以积极地心态去探索和参与某些活动。因此，要完成高质量的教学任务，就必须顺应时代的发展，在教学方式上进行改变。

2.2、田径教学需要体育游戏

田径项目需要较强的技术性，如果没有科学的指导，极其容易使锻炼着的身体受到损伤。为了使高职院校学生掌握田径技术，降低锻炼可能出现的危险，一些学校的教师采用了先进的多媒体教学，利用视频与ppt进行演示。这种授课方式虽然取得了一定的成果，避免了一些学生受到伤害，但课堂教学效率却没有显著提升。教室里有秩序，但气氛沉闷，原因是体育老师担忧学生不愿意学习。一些教师怕学生听不懂，教师反复分解动作，说明演示。因此，不仅体育教师非常疲劳，学生感到很无聊。游戏是集体的、休闲的，能够调动高职院校学生的积极性和主动性，使学生在游戏过程中轻松、愉快地进行体育锻炼。由此可见，当前的田径教学需要使用体育游戏。

2.3、体育课改呼唤体育游戏

近年来，随着教育改革的不断深入，体育教学形式也发生了巨大的变化。第一，从心理健康的角度看，高职院校学生的消极参与在心理上是不快乐的；第二，由于教师在课堂上一直占据主导地位，没有考虑高职院校学生的心理感受，忽视了如何实现高职院校学生的综合性，学生的主体地位还没有得到充分的认识；第三，高职院校学生如果对体育的理论知识和技能不感兴趣，就会忘记上学前后的体育知识和技能，这不利于终身体育意识的形成。学生应认真学习和理解新的体育课程标准，实践新课程改革的“以学生为本”的精神，选择高职院校学生感兴趣的教学内容和教学方法，将体育游戏应用于教学实践，改善田径课的教学结构。

3、体育游戏在高职院校田径教学中的采用价值

3.1、激发学生田径锻炼的积极性

体育游戏是青年学生参与体育学习般身体育锻炼的源泉和原动力。一个有趣的游戏能时常出乎意外地激发学生大脑的亢奋,令他们参与活动的积极性倍增,有利于技术动作的掌握。因此,通过体育游戏的情景介入单调枯燥的教材会变得生动、有趣、丰富起来。从而也达到增强体质,提升心理品质,培养社会适应能力之目的。游戏教学法具有时代特征符合社会需求且深受学生喜爱。

体育是青年学生参与体育学习和锻炼的源泉和动力。有趣的游戏往往会意外刺激学生的大脑兴奋，使他们参与活动的积极性倍增，这有利于掌握技术动作。因此，体育游戏场景中单调的教材将变得生动、有趣、丰富。从而提升学生的体质，提升学生的心理素质，提升学生的社会适应能力。游戏教学法具有时代性，适应社会的需要，深受学生与教师的青睐。

3.2、强化学生的集体意识

体育课上，为了完成一项任务，学生需要保持密切的沟通与合作。优胜者将获得奖励。以这种方式，学生集体荣誉意识可以被激发，并且每个团队成员可以一起工作。努力击败其他球队，赢得最后的胜利。同时，在参与游戏的过程中，学生需要互相沟通，了解他人的想法，有助于提升学生之间的关系，消除心理障碍，创造出学生心目中的竞技与合作意识。

3.3、加强学生素质能力的培养

每个学生都有自己的亮点，这在日常学习和生活中是很难找到的。学生的才能被埋葬了。通过采用体育游戏，培养学生相互观察，互相帮助，积极关心和帮助他人，学习他人的长处，弥补自己的缺点。此外，体育锻炼也是学生意志的一种锻炼。学生要克服困难，坚持最终胜利。从长远看，有利于学生未来的发展，对学生形成正确的人生观、价值观和世界观有着巨大的帮助。

4、高职院校田径教学中体育游戏的采用策略

4.1、科学设计游戏计划

体育游戏的采用需要科学的规划，合理的安排。每个内容都必须精心设计，不能有任何一点的疏漏。从竞技的目标出发，我们不能脱离独立的田径教学，而必须与教学目标密切相关，为田径教学的顺利发展提供服务。比赛前，必须进行热身练习，以防止学生肌肉受伤和抽筋过多。比赛时间必须合理安排，不占据全班，这样会使学生沉迷于比赛，对田径运动失去兴趣。每个游戏都扮演着不同的角色，给学生带来了不同的感受。游戏必须丰富多彩，以丰富学生的学习经验，使学生期待体育比赛。

4.2、合作式游戏的采用

合作游戏，必须以组织所有成员的团结协作为基础。是指学生一起工作完成的游戏。每个学生都是小组的成员，需要为其成功作出贡献。通过组织这样的竞赛，学生可以意识到团队合作的重要性,学会沟通和合作，共同形成集体利益。在田径教学中，教师依据课程任务和学生的实际训练情况，为学生安排不同的体育竞赛。在实际教学中，教师应积极安排学生设计合作游戏，使学生认识到群体合作的重要性。在这种游戏中，学生需要在综合分析的基础上充分了解自己和他人的优势，做好提前准备。在完成游戏任务过程中，学生需要加强集体意识、合作和沟通。只有这样，才能培养学生的团队合作意识，有利于学生的人际关系处理。

4.3、竞赛类游戏的采用

依据学生的心理特征，采用竞技体育游戏为学生构建一个平台，使学生能锻炼自己的身体意志，实现身心素质的协调发展。体育游戏在高职院校田径教学中有着广泛的应用。游戏的形式和内容不是固定的，游戏的目的是提升学生参与游戏的兴趣，这样学生就可以增强自己的体质，锻炼他们在有趣和生动的游戏活动中的意志。运动游戏可以是合作的或竞技的,在体育游戏教学中，教师可以为学生制定不同的操作计划。学生完成短跑、中跑、长跑、马拉松等项目，然后在原有基础上完成慢跑和快速跑训练。增加原有跑道和跑道上的障碍和挑战性项目，使学生能够克服各种困难，形成心理竞技和生理竞技，以提升学生的综合身体素质和运动技能。

5、结论

田径教学中的游戏法,具有一定的情节和竞赛成分,内容组织要丰富多彩.作为教师应当提升自身的业务素质,把握好教材的要点,采用适当的教法,遵循田径教学的规律和高职院校学生的身心发展特征,合理地设计教学方法,从而达到田径教学的目的,培养学生独立思考的能力、团结互助的精神和优良的体育道德。因此，游戏教学方法非常符合高中学生的身心特征,适合在田径教学中推广。

田径教学中的游戏方法有一定的情节和竞技性元素，内容组织应丰富多彩。作为体育教师，应当医学生为体育教学中的主体，要努力提升自身的专业素质，根据实际情况，制定科学、合理的游戏计划，培养学生自主思维、集体意识、协作意识以及竞技精神。因此，游戏教学法非常适合高中生的身心特征，适合田径教学的使用，应当进行推广，以促进我国青少年体育事业的发展。