刘玉荣

参加全国“聚焦中低段统编教材，探索课程化统整视野”名师课堂教学观摩研讨会有感。初冬的珠海，海风习习，道路明净，鲜花盛开，好一个迷人的景色！但最让我着迷的是珠海市体育中心馆内活泼可爱的孩子，魅力四射的名家、名师。

看，著名作家莫言来了！莫言老师以饱满的热情讲述自己小时候如何学语文，怎样写作文的宝贵经验。如：要早一点提醒孩子多注意观察，通过大量的阅读让孩子慢慢地体会人生的复杂性，体会到人的灵魂深度的多个层面。他认为大声朗读实际上是一个头脑的记忆，是一个腮帮子的记忆，所以让学生张口朗读是牢固记忆的基础。一个初学写作的孩子可以模仿名家风格，以后会慢慢凸显自己的风格，能吸收别人长处又有创新风格。写作允许一些虚构，现实与想象之间也不要轻易地规定的那么严格和死板......莫言老师亲切的语言在耳边响起，真是胜读十年书啊！

瞧，管建刚老师带来了别开生面的讲座《我的作文教学革命》。管老师认为研究作文内容比题目更重要。如果你觉得作文不会教，那就让学生写吧！学生写的也是文本，写得那么辛苦，需要老师夸奖，也需要老师对症下药。只有研究

学生的文本，有目的地指导，才能教到孩子真功夫。先写后教，以写并教。管老师对所带班级建立写作动力系统，创办班级周报。根据学生发表作品进行奖励：发表3篇文章评为“作文新苗”，再发表4篇文章评为“作文能手”，再发表5篇文章评为“班级小作家”，出班级小作家专栏，获评“班级诺贝尔文学奖”，还有积分制度，稿费活动（代币制）等。掷地有声地告诉在座五千多位语文老师：教育不在于教给学生知识，而在于唤醒、激励、鼓舞。真让人醍醐灌顶！

咦，怎么走来一位温文尔雅的老者？真像图片中的鲁迅先生。没错，他就是鲁迅先生的长孙周令飞！周先生在台上讲述了鲁迅先生不为人知的趣事。如鲁迅先生在厦门大学当教授时，有一次去理发。理发老板看他穿得不怎么样，就随便给他理了个发。鲁迅掏出一大把錢，扔下就走。老板很纳闷，隔壁有人告诉老板这是鲁迅。第二次去，老板相当热情，为鲁迅仔细理好了发，结果鲁迅只给了两个铜板。老板觉得莫名其妙想不通，就问：“为什么我上次怠慢你，你给了那么多，这次那么认真理发却给这样少？”鲁迅说：“上次你随随便便理我随随便便给，这次你认认真真理我认认真真给。”说完扬长而去。周先生讲的趣事让人莞尔一笑，原来自己心目中鲁迅严肃、固化的形象也变得幽默风趣、立体多样了。

哇，久负盛名的王崧舟老师来了！他上的课例是《记承天寺夜游》。他借“月”导入，说明苏轼写月的诗句就有570多首。这篇文本只有85个字。王老师引导孩子们理清文本脉络------起承转合。重点抓住文本关键词“闲”，巧妙设问：“元丰六年十月十二日夜，假如你是三品官，是秀才，是商人，你在那天晚上会做些什么？会记得那天晚上的事情吗？为什么只有一个人记得并写了下来？”从而引出苏轼是“闲人”。正因为苏轼的“闲”才有了流传千古的美文。王老师还引导孩子们找月色在哪里？在“积水空明，藻荇交横”。为什么苏轼在里面不加月色呢？孩子们在王老师一步一步，层层推进下，终于明白苏轼把月色写得朦胧、神秘、含蓄。王老师的课信息量大，语言优美，细节处理到位。听王老师的课，让人既沉浸在美的享受当中，又提高了个人文化涵养。

此外，还有丁卫老师的《搭船的鸟》，窦桂梅校长的比较阅读课、赵志祥老师的《敕勒歌》、肖绍国老师的《潇湘馆》……名师们在台上或吟诵古文，让书香溢满整座场馆;或隐身幕后，让孩子们张扬个性;或创设情境，让孩子们自由说、写;或对接视频，让孩子们大开眼界……名师们的课上得细致，有深度又有广度，激发了了孩子们学习的兴趣，挖掘了孩子们的潜力，上出了各自的精彩。

这次的“名师教研”课，我看到了鸟语花香、落叶缤纷;我看到了微风习习、潺潺流水;我看到了风起云涌、云卷云舒;我看到了潇湘翠竹、梨花芭蕉……我一定会带着大气、包容、诗意、澄澈，坚定地行走在语文的道路上，让语文的血脉如薪火相传、生生不息。