黑晓燕 冯小龙

课前演讲，是许多语文教师在上正课之前所设的一个小平台，它能激发学生的主动、积极性，训练学生的语文综合能力，也是学生自我能力展示的一个小舞台，下面就将自己的一点感悟与大家共享。

一、课前演讲，能有效的训练学生的“听，说，读，写”能力

我常会在课前演讲时，要求学生读自己的小练笔。有一天，演讲时，一位同学读了自己的一篇随笔《去张玉家之旅》，内容是这样的：

如果说去张玉家是一种“旅途”，那么我想说“旅途”中有太多让我难以忘却的事。

星期五的中午，一放假，我和张玉便踏上回她家的路，可谁知去她家并非是一件简单的事，我们先背着沉重的书包去了大巷子，这里没有买票的地方，就是一些公交车，我们要坐的是海原到董堡的，名义上是公交车，其实与长途汽车间隔期的时间差不了多少，要么一小时，要么半小时。我等车的时候，心里有太多的愤懑，此时张玉的一个大动作分散了我的注意力，一瞬间，她似乎看见了什么，只说让我等她一会儿，还没等我反应过来，她就只留下马尾辫甩给我看，我的眼睛顺势跟着她的身影看去——她停在一个小个奶奶的身旁。我有点纳闷了，这丫头甩开我干么去了？我加快了脚步跟上去，只见那个与本班个儿最小的男生一样大的老奶奶搭着个绿头巾，背着大麻袋，她脸上有很多小褶子，泛黄的牙齿残剩无几，眼神呆呆的，瞬间，我脑海里浮现出曾在校刊上《要告吃》文章里面的形象了，老奶奶太像她了。我不解的看着这位奶奶，很疑惑，张玉说这个老奶奶与他们是同一村的，她担心这位奶奶找不着回去的路。不知道怎么了，张玉的这句话仿佛刺到我的泪腺，我眼眶里的泪只打转，我觉得张玉好伟大，我真服她了，回过头来我问自己，李康蕊你有同情心么？你有爱心么？同学们如若今天的主人是你们，你们又会怎么样？

终于坐上车了，走了一会儿，两个女孩吃爆米花，不小心把几粒扔在了地上，老奶奶竟将车座子底下两个女孩落在地上的爆米花渣捡起来吃，看见这个动作的时候我惊讶了，怎么会这个样子？这时我才意识到，现实生活中竟然会有这么样的人，反过来我又想想自己，想想同宿舍的人，想想我的朋友，我的家人，想想餐桌上浪费的粮食，哦，这怎么可以对比呢？

不管怎么說，我应该做的就是从自己做起，也永远把持一颗向善、孝敬的本心。谢谢大家！

她走下讲台之后，我便请同学做点评，有个说“她的声音很大，吐字清晰，很大方，演讲很成功。”有个说“我们应该向张玉学习，她的品质值得我们学习，今天李康蕊也给我们上了一堂做人课，他用典型的事例告诉了我们很多做人的道理，演讲的很成功。”有个同学说“她用了先叙后议手法写了这篇文章，文章写得很详实，议论和叙述结合的紧密”;有个说“的确，李康蕊的这篇文章，但她不仅思考了自己的所见所闻，而且给了我们这么多的思考，是值得感谢的;她的这篇随笔给了我们好多启示，例如：生活有多广阔，作文就有多广阔;生活中，我们要做一个有心人;她和田雪的课前演讲，往往能给我们带来许多意想不到的收获，再一次谢谢李康蕊今天的演讲。”同学们点评完了之后，我说“李康蕊你能做个自评吗？”，她便站起来说“我今天是把我所想的和想说的都说出来了，这就是我的成功，谢谢同学们给我的这么多评价，我会取长补短，继续努力。”

看，这课前演讲便是集“听，说，读，写”能力为一体的一个综合训练场。

二、抓好课前演讲，可以训练学生的其他能力

例如，培养学生收集材料，筛选材料的能力。有一次，我们班的学生在课前演讲时说了一个笑话，他可能觉得很可笑就选了，但这个笑话只可笑却不文明，所以，他刚一下讲台，有人就说了：“他讲的这个笑话的确很可笑，但在这种场合讲就不文明了，以后大家在选材料时要注意。”的确，这样一评，学生不仅会收集资料也会筛选资料了。再如，有的学生，他借用电子白板等多媒体手段来辅助演讲，这样，学生驾驭多媒体的能力也就提高了。

三、有些课前演讲，可巧妙的引入新课

有一天，我们要上《艰难的国运与雄建的国民》，演讲者他这样进行了：她先问了一下我国的四大国粹是什么;（学生回答后）又读了一篇《祖国之思》，之后，有很多同学都评了，其中两位同学的评价材料是这样的：

第一个说：“问题，精炼而自然，让我们学得了知识，并因此感到骄傲;声音哄亮，内容丰富多彩，的确，选文情真意切，意味深远，感染力很强”说完便是他人的掌声。

掌声末平，第二个同学就站起来了。

她说：“准备材料好，所读文章题目引人，一篇《祖国之思》让我们明白了许多，懂得了什么是祖国的贡献，一句‘君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。体现了一种壮阔，一种伟大，我怎能不发出佩服与感叹呢？听了这篇文章，我希望大家能够记住其中的内容，让我们用心去回味《祖国之思》，记住祖国的英雄儿女，像他们一样伟大坚强，记住困难永远压不倒我们，我们要为伟大的祖国喝彩，谢谢XX同学，为我们提供了精彩演讲。”

此时，我便说：“是啊，同学们，我们每个人都该因祖国而思，为祖国而想，今天我们就来看看李大钊先生在国难当头有何思何想？”之后，便在黑板上先写了作者和题目的一半“艰难的国运”然后停顿了一下又写出了下一半“与雄健的国民”。这就顺利的引入到本课的学习中了。

总之，课前演讲是提高学生语文综合能力的舞台，也是展示学生能力的一个阵地，我们应发挥好这个舞台的作用，使主阵地尽显学生的才华。