□张婧怡 田贺宇 翟向阳（河南中医药大学 河南 郑州 450046）

引言

新时期，我国高校体育类教育的主要目标就是一步步增强学生的身体素质，让学生掌握一定的运动知识和技能，推进学生身心健康全面发展，并养成终身体育锻炼的习惯。为实现这一目标，足球教学由此进入大家的视野中，获得了广泛好评与推行。高校的思想政治教育内容一直十分丰富，涵盖面也广，其中包括了马克思列宁主义、社会主义法治与道德思想教育等。就当前高校学生的思想教育情况和社会发展状况来看，在高校足球教学中实施思想政治教育，和其他学科教学相比，具有其优势性。所以，将高校足球教学与思想政治教育融合为一体，相互穿插，是教育创新之举。本文主要在此背景下，分析研究高校足球教学中思想政治教育实施的特点与作用，并提出实施具体办法。

1、高校足球教学中思想政治教育实施的特点

1.1、动态性

高校足球教学的过程中，学生需要不断的奔跑运动，这大大提升了学生在学习、教育接受方式与环境上的自由度，同时，在这一过程中，学生很容易被外界所影响与干扰。但也正因为这样，学生的思想、心理、品质以及注意力等都能够充分展现出现，高校教师这时要学会把握时机，使用合理有效且有针对性的教学方法来实施思想政治教育。

1.2、社会性

基于体育道德精神与足球比赛规则遵守的前提下，足球教学过程中，学生应该参考自身的特点优势来担当足球团体中的不同角色，如前锋、中锋、后卫以及守门员等。就像在社会中，每个人都会在担任一社会角色，需要遵守相应的法律法规，在行使自己权利的同时也要完成自己的义务。因此，在高校足球教学中实施思想政治教育，可以潜移默化的影响学生，让学生树立起正确的价值观与遵纪守法的观念，让他们日后能够更好的融入到社会体系中。

1.3、直接参与性

高校足球教学中的思想政治教育和其他学科的思想政治教育之间的区别在于，其不是“说教式”的思想教育方式，而是“实践型”的思想教育方式。它能够让学生在运动过程中，树立起相应的道德品质，如足球运动中的盘带、过人以及停球等都需要学生保持高度的集中力，通过日复一日的顽强训练来熟练掌握的，这也是其他学科无法比拟的原因所在。

1.4、身心协调性

足球教学中，学生不光要承受运动中的生理负荷，还需要承受运动中的心理负荷，这是足球这一运动自身特质决定的。想要踢好足球，学生一定要有良好平衡的心态，被别人断球后要及时调整，迅速回防，配合队友寻找反击的机会，这些行为的完成，都基于强大的心理承受力。运动心理负荷是大学生心理素质提升的必要条件。所以说，想要提升大学生的心理素质，就要增强大学生的运动心理负荷；而大学生运动心理负荷的增强，离不开运动生理符合的加强。两者间联系紧密，共同推进大学生身心合一与协调发展。

2、高校足球教学中实施思想政治教育的优势作用

2.1、凸显爱国主义教育

体育本身就是一种爱国的形式，国际上各种体育赛事的拼搏，都是运动健将们爱国的体现，每位运动员都代表着祖国的形象，赢得的胜利也是祖国的荣誉，足球当然也是一样。足球比赛统一的服装、升旗仪式等，都能够充分激发运动员们的爱国热情，在比赛中努力拼搏为国争光。在高校的足球教学中实施思想政治教育，正能够凸显爱国主义核心。例如，在奥运会足球比赛期间，学校可以组织学生一起观看比赛，以拉拉队表演形式来加油，为足球运动员们打气。以此提升高校学生们的国家荣誉感与凝聚力。

2.2、帮助学生养成积极向上的竞争意识

足球教学必定会开展相应的比赛，通过比赛来增强学生的实际踢球能力。但只要是比赛，就会有胜负，而学生很容易受到胜负心的左右，两种不同的比赛结果，可能会导致两种不同的心态。胜利的一方会觉得骄傲自得，认为自己技术优越，看轻对手，闭门造车，影响下次比赛胜利的获取；而输了的一方，不会自己总结不足之处，而是觉得对方的获胜只是幸运，不能知耻后勇，下次自然也难以反败为胜。所以，在高校足球教学中实施思想政治教育的作用在于，能够让学生正确看待比赛的胜负，处理好相互间的竞争合作关系，学会找寻自己的不足之处，并分析对方的优势所在，并通过努力来弥补，逐步养成积极向上的竞争意识，树立起优秀的体育道德素养。

2.3、动态教学以营造快乐思想教育氛围

过去思想政治教学都是在课堂上开展的，因为其内容的枯燥无味，学生很难集中精神去学习与掌握，学生被动的学习，就会增加对思想政治教育的抗拒情绪。而足球教学和课堂教学不同之处在于，其是动态型的教育方式，学生在草地上奔跑，感受运动的快乐，能够营造出快乐愉悦的教学氛围，这时教师再适当的在其中加入思想政治教育的内容，就能够潜移默化的对学生造成影响，让学生在熟练掌握足球技能的同时，拓展思想政治相关知识面，感受思想政治内涵，提升思想政治觉悟，增强自身道德素质修养。

2.4、思想政治教育的调适作用

“调适”就是指通过足球运动来调节高校学生的心理状态，让其能够有效适应外部环境的变化。高校足球教学中施行思想政治教育，就能够充分发挥这一作用，其主要体现在两方面：第一，参考高校足球教学过程中学生的实际心理状态，运用思想政治教学方法来调节；第二，通过思想政治教育来放大或充分利用足球教学本身具有的心理状态调适作用。高校足球教学中，思想政治教育的调适作用主要是通过学生情绪的调节以及人际关系的调节等方面来体现。

3、在高校足球教学中实施思想政治教育的具体方法

3.1、联系实际，以具体例子来施行教育

足球教学比赛过程中，学生与学生之间难免会因为比赛竞争的关系，而发生言语摩擦和肢体冲突。这个时候，足球教师就需要察言观色，及时发现学生情绪方面的问题，找出原因，并在解决问题的过程中，为学生施以思想政治教育。例如，在足球比赛中，一些犯规行为的出现，很容易激起被犯规一方的怒火，如果因为这些犯规动作而输了，双方间的冲突会变得更加激烈。教师面对这种情况，应该分别对犯规与被犯规双方开展思想政治教育。对于犯规方，教师应该着重强调犯规行为的不道德与恶劣性，让他们知道，通过这种不正当的手段获取的比赛胜利是毫无意义且不受认可的，以此扭转他们不健康的比赛观念；而对于被犯规方，教师可以给他举例一些国际赛场上也经常出现的犯规例子，虽然足球比赛并没有明令禁止犯规行为，但犯规的人都会获得相应的惩罚。与其冒着黄牌与红牌罚下场的风险来犯规比赛，还不如正正经经的踢球，最后获取的胜利，才更容易获得大家的认可和赞赏。通过分类开展思想教育的方式，建立起学生正确的三观，让学生知道遵纪守法，文明比赛的重要性。

3.2、以身作则，用行动来教育学生

教师对于学生的意义不光在于知识技能的传授，还在于言传身教的感染，教师应该先用正确的思想政治观念来约束自己，再来对学生施行思想政治教育。现在的学生都会不自觉的模仿教师的行为，教师的一举一动都会对他们的思想行为产生深远的影响，所以说，教师应该以自己为榜样，用实际行动来教育学生，才能实现思想政治教育的最优效果。

足球教学和其他语文、数学等传统科目教学不一样的地方就在于，足球教学的开展基本都是在绿茵草地上，教师和学生自己是一种“零距离”的相处，教师有时还会亲自下场和学生一起踢球，一起比赛。而这一过程中，教师自身行为的道德体现就变得尤为重要，比赛犯规等行为是绝对不行的。所以说，足球教师想要在教学过程中确实实施思想政治教育，就必须提升自己的思想素质水平，建立起高尚的道德情操，对学生言传身教。

3.3、足球比赛，在竞赛中融入教育内容

足球比赛是足球教学必不可少的一部分，也是思想政治教育开展的重要渠道。足球比赛中，参与比赛的不光有本学校的学生，还有外校的学生以及观众。因为比赛自身具有的竞争性与集体荣誉息息相关，所以每个参赛者都会受到默化潜移的受到思想政治教育的影响，为自己学校争取胜利，正是荣誉感与凝聚力的体现。

第一，开展赛前动员思想教育。赛前通过思想教育，激发学生的集体荣誉感，让学生树立起顽强拼搏、团结协作、尊重对手、尊重裁判以及尊重观众的文明参赛意识；第二，比赛中的思想教育。足球比赛难免会出现身体碰撞等行为，如果学生情绪产生不满，教师要及时通过思想政治教育的方式来调节学生心态，让学生重新树立起顽强拼搏不畏困难心态，降低摩擦发生可能性；第三，赛后总结思想教育。这一环节是思想政治教育的关键环节，首先要对比赛、裁判等工作进行总结，肯定成果，点出不足。然后要赞扬表彰一些比赛中十分突出的学生，鼓励其他学生向他们学习。最后，列举比赛中发生的典型事件与典型人物，突出其教育性，以班级、校园宣传的方式，将其树立为榜样，对学生进行正面积极的教育。

4、结语

总而言之，在高校足球教学中实施思想政治教育，不仅能够提高足球教学的质量，还能够充分突出其优势作用，如凸显爱国主义教育、帮助学生养成积极向上的竞争意识、动态教学以营造快乐思想教育氛围等，让学生在足球运动的过程中树立起正确的道德价值观。之后，通过联系实际，以具体例子来施行教育；以身作则，用行动来教育学生；足球比赛，在竞赛中融入教育内容等方法将思想政治教育充分融入到高校足球教学中，在强壮学生体魄的同时，培养建设学生的知识文化素养与高尚情操。