□徐智鹏（南京艺术学院 江苏 南京 210000）

足球运动重要的体育教学内容之一，校园足球运动则承载着更多的教育、教学的目标。尤其是在“立德树人、培养学生综合素质”的足球教育精神视域下，高校校园足球课程更是改善学生身体素质、提高学生心理素质、培养学生团队意识与良好社会适应能力的重要途径。因此，全面地、系统地对高校足球课程教学发展进行研究则可以通过校园足球教育教学的改革与创新最大程度地激发学生参与、体验足球运动独特魅力的热情，并立足于校园足球背景下，向学生传达更多的、积极的健康生活理念与积极的人生态度，且对促进学生健全人格的形成具有重要的现实意义。

1、高校开展足球课程教学的必要性

1.1、提升学生运动技能

高校开展体育教学的主旨就是增强学生身体素质与运动技能。足球课程的开展既可以为学生制定出具体的体育学习目标，还可以激发学生体育运动的热情，进而为促进学生身体素质的提升提供保障。同时，高校足球课程的开展，在提升学生身体素质的基础上还具有提高全民身体素质的作用，能够为推动全民体育锻炼奠定基础。

1.2、培养学生健全人格

体育竞技运动业已逐渐成为现代公民所喜爱、热衷的一种积极的、健康的生活习惯。高校足球课程的开展，可以有效培养、促成大学生在足球运动中逐步形成积极的、正向的竞技心理。使学生在足球训练、比赛过程中能够绝对服务队长的命令，提高其团队协作意识，并在提升其足球运动技能的过程中，还可以培养学生的竞争意识，使学生能够在竞争中胜而不骄、败而不馁的心理素质，使之能够在压力中不断培养、提炼、形成独特的优秀品质，进而达到培养学生健全人格的目的。

2、高校校园足球教学改革发展的现状

校园足球背景下，我国继续出台了《中国足球改革发展总体方案》、《关于加快发展青少年校园足球的实施意见》，隔年又出台了《全国青少年校园足球教学指南》、《学生足球运动技能等级评定标准》等。目前，国内高校均开设了足球相关课程，但调查发现：高校足球课上男生参与度明显高于女生；在针对高校公共体育课教学中，部分学生对足球课程存在较多的意见：一方面学生认为足球课程教学内容单一，教学过程中缺乏实战性、对抗性；另一方面教学组织形式单一，多对小组传球、两对对传等，缺乏对抗性的比赛或是足球游戏；最后，缺乏科学的课程设计，主要表现在教学内容重复性过多，且多以身体素质训练或是传球、颠球为主。正是上述原因导致学生对足球的学习、训练热情不高。

另外，受高校足球场地资源因素、学生体育运动安全因素等所限，很多高校在足球教学时多以班级授课为主，且出现学生运动安全考虑多未开展足球对抗、足球比赛，这也直接造成了高校足球课程无法让学生真正感受、体验到足球的魅力，自然也无法提高足球课堂教学效率。

3、影响高校校园足球课程教学的主要因素分析

3.1、高校校园足球课程教学的师资因素分析

目前，很多高校足球教师师资匮乏，专业足球教师相对较少，无法满足学生参与足球学习、训练的需求。一方面高校专业足球教师少，加之教学、训练任务较重，导致很多高校对足球课程存在“一减再减”问题。另一方面，高校足球教师的专业技能水平尚待提升。调查发现，一些高校足球教师非专业出身，仅通过职业培训或是自学的方式学习、掌握了相关的一些足球技术，这无法系统地、高效地、连贯地完成相关的足球教学活动，这也是造成高校足球教学内容形式单一的主要原因。另外，高校还缺乏高水平的足球教练员，加之其裁判水平相对较低，无法在足球训练、对抗赛中发挥出竞赛水平，进而造成高校开展足球对抗赛的机会也更少。

3.2、高校校园足球课程教学的资金因素分析

目前，经费问题是困扰多数高校开展校园足球的主要因素。一方面，受经费问题所困，很多高校无法改善现有足球教学、训练、比赛条件。另一方面，由于经费缺口问题，也令一些高校无法对现有校园足球教学与实践活动所需的软、硬件设施进行有效的维护与改善，如足球文化建设、足球文化宣传、足球场地维护等。另外，资金缺口问题还无法令高校开展 校园足球联赛或是校内、校外的足球活动，这也直接造成学生足球运动兴趣降低。

3.3、高校校园足球课程内容及安排等因素

目前，我国高校足球课程缺乏与时俱进的内容，相对陈旧，不利于高校足球教学的长远发展。随着我国全民运动、校园足球的开展，高校校园足球教学内容也需要不断进行创新，在逐步突出学生主体性的基础上，不断丰富教学内容、实践内容等。另外，高校足球课程安排多以1-2次/周；90分钟/次，学生每周参加足球学习与训练时间大概在3小左右。教师想在3小时内，既要完成相关的足球教学与训练内容，还要培养学生足球运动技能、足球对抗技巧以及战术等，这些时间则是远远不够的，这也直接影响到高校足球课程教学效果。

4、促进高校校园足球课程教学发展的策略

4.1、高校校园足球课程教学的宏观层面发展策略

（1）健全体育教育教学机制，保障校园足球顺利开展。

高校在开展校园足球课程教学改革时，及组织相关教师、科研人员进行校园足球课程教学的相关调研，既要对校园足球开展现状、存在问题等进行调查分析，更要结合问题提出相应的改进意见或方案。同时，高校还要组织相关教师、科研人员建立健全体育（涵盖校园足球）教育教学机制，进而才能真正促进、保障校园足球在高校的顺利开展。如通过健全《高校校园足球发展规划》、《高校校园足球评价标准》、《高校校园足球评价体系》、《高校校园足球管理体制》等等来提高校园足球开展的有效性，同时也能够为校园足球的开展提供更加规范、科学的制度保障。

（2）设立校园足球发展专项资金，为校园足球课程教学发展提供保障。

目前，资金短缺问题是限制高校校园发展的主要因素之一。因此，高校应充分认识到校园足球发展的必要性，充分认识到校园足球的育人功能。高校开展校园足球课程教学发展过程中，还必须通过多渠道、多方位的资金筹措来进一步缩小校园足球发展资金缺口问题，并建立校园足球发展专业资金，以此为高校校园足球发展提供资金保障。同时，高校还要设立专门的资金管理部门，真正做到专款专用，以提高专项资金使用效率。

（3）建立校园足球联盟，完善校园足球竞赛体系。

校园足球联盟是开展校园足球联赛的基础，更是丰富校园足球文化、激发学生足球参与热情的重要途径。因此，高校应积极完善校园足球竞赛体系，并以制度化的形式来规范校园足球联赛的发展，并通过高校之间的足球赛事来促进学生之间的交流与合作。同时，还要在校园联盟及竞赛体系下与足球课程教学予以紧密联系，并通过相应的教学体系、训练体系、考核评价体系、考核标准等形成高校校园足球人才培养体系，进而为促进校园足球教学发展奠定良好的基础。

4.2、高校校园足球课程教学的微观层面发展策略

（1）利用校园足球发展优势，提高校园足球教学水平。

首先，高校应充分利用现有的足球场地、足球课程、足球竞赛等来提高足球教学水平，使学生能够在良好的校园足球教学氛围下，不断提升自身的足球技术水平。其次，教师应借助校园足球课程化做好课堂教学工作，并将校园足球教学、训练内容纳入到体育课程考评体系之中，切实将校园足球工作重心下移到课程设计、教学实施、教学评价、教研、科研等各个环节之中，才能确保校园足球规范、长期、高效和深入开展。

（2）借助校园足球文化，推动校园足球教学课程发展。

足球文化是高校校园足球开展、教学的灵魂；因此，高校校园足球课程教学发展必须要将足球文化融入到每一名大学生的生活与学习之中。高校应充分利用自身现在的教学、教育资源积极开展足球文化建设，如能够发挥校园板报、宣传栏、校园文化、体育教学的渠道优势，积极将足球文化融入其中；并通过介绍各类足球赛事、足球活动、足球明星等来宣传足球精神。另外，学校还应有计划地开展全校普及性的足球教学与训练，在丰富学生体育教学内容、丰富其课余体育活动的同时，也能够培养、提高学生的足球兴趣，引导、吸引更多的初中学生自主地、积极地参与到校园足球发展与教学之中。

（3）借助课程教学改革与创新，促进校园足球课程教学发展。

高校足球课堂教学是开展校园足球的主阵营，因此，高校必须在开设足球课程的过程中要结合学生体育需求、足球学习需求以及个体差异，进行针对性的足球教学内容设计与教学安排，如实施足球游戏训练、足球对抗性竞赛、足球文化或足球知识的科普（也可以讨论等形式来进行），通过创新足球课程来激发、调动学生的足球“学”、“练”、“赛”的兴趣。另外，高校还会进一步完善教学评价体系建设，如采用多元化教学评价来进行，使评价的维度能够涉及到足球技术水平的学习情况、掌握程度、参与情况等，这对全面提高高校足球课程教学有效性、推动校园足球发展均具有重要的现实意义。另外，高校还可适当增加足球课时，以提高学生足球“学”、“练”、“训”的时间，进而才能为促进高校足球课程教学发展奠定基础。

5、结语

校园足球背景下，高校足球课程教学活动必须要不断进行创新，进而才能真正弥补原有校园足球教学与发展中的不足；同时，高校还要通过增加资金投入、提高体育教师足球专业技能与教学水平、完善相关校园足球教育教学及保障机制等保障高校校园足球教学课程改革与发展。