□吴露露（江苏省宿迁市泗洪县双沟实验学校 江苏 宿迁 223900）

时代一直在进步，社会一直在发展，随之教育也在不断改革。就小学体育教学的改革而言，其有效突破了以往传统教学模式的束缚，在很大程度上提升了体育教育的地位。小学体育教学是小学生学习体育的初始阶段，在其中注重培养、提高学生的人文素养，是现阶段素质教育的基本要求。在此情况下，大力加强对小学体育教学中的人文教育研究显得尤为重要。

1、小学体育教学中缺乏人文教育的原因

1.1、课程内容过于单一

纵观实际，我们发现虽然已经颁布了体育课程标准，但是就如今的绝大多数小学体育教学而言，依然是紧紧围绕学生身体的锻炼，以及身体机能的提高，在很大程度上忽视了学生合作意识、道德意识的培养。并且其的课程内容非常单一，过来过去就那么几种，如：跑步、跳绳、跳高、各种球类运动等，像一些小众体育项目（如：标枪、跨栏等）根本没有，更别说是一些新兴的趣味性体育娱乐项目了。照此发展下去，就会严重降低学生的体育学习兴趣，更别说是培养学生坚强的意志力，让学生学会合作了。现实和预期的根本不一样，如此，怎能使人文教育元素更好的融入于小学体育教学中。

1.2、教师教学观念过于落后

在整个小学体育教学过程中，教师是起主导作用的，但是就目前绝大多数小学体育教师而言，他们的教学观念过于落后，在具体教学时，依然侧重的是锻炼学生身体，甚至还有些小学体育教师认为人文教育是知识学科教育的事情，与体育教育一点都不搭边。正是由于绝大多数小学体育教师的教学观念较为落后，因此，导致他们根本未能足够关注人文素养的教育，更别说是促进学生德智体美劳全面发展了。

1.3、深受办学条件、课程设置限制

纵观实际，我们发现很多小学开展不了形式多样、内容丰富的体育游戏活动，是因为深受办学条件、课程设置限制。如有些体育教学必需的器具，学校根本没有资金购买；所需的体育运动场所、硬件设施等，学校是心有余而力不足，在此情况下，人文教育怎能顺利开展。并且在课程设置上，有些小学体育教师为了有效完成学校安排的课程内容，过于注重课程要求，在很大程度上忽略了教学内容的革新，从而影响了人文教育的开展。如此，在小学体育教学中融入人文教育元素，只能成为空谈。

2、如何促进小学体育教学中人文教育的有效开展

2.1、不断调整课程结构，有效活跃课堂氛围

要想促进人文教育在小学体育教学中的顺利开展，不断调整课程结构，有效活跃课堂氛围是非常重要的。针对课程结构调整来说，应适当减少学校的课程安排，给予教师更多的自由教育时间，在教师完成了安排的教学内容后，就可以自由安排其他教学活动了，但是需要注意的是，在自由安排其他教学活动时并不是随意盲目的，而是必须充分体现人文教育。小学体育教师可以利用课余时间加强研究，还可以适当引进一些趣味性强、教育性强的体育游戏，如：大鱼网、迎面接力赛等等。要是学校的硬件设施不够，那么小学体育教师就可以利用周边一切可以利用的资源（如：学校现有的小型器材等），最重要的是在此过程中引导学生团结一心，互帮互助，默契配合，尤其不能中途开小差，动作拖沓、反应迟钝等。有效借助游戏既能取得良好的锻炼成效，又能充分调动起学生的课堂学习热情，让学生学会合作，这其实就是人文教育的一部分。特别注意，对于那些可以进行人文教育的活动，在具体开展时，小学体育教师必须从思想上高度重视，同时加强引导，让学生明确知道活动究竟有何教育意图。

2.2、树立新型教学观念，增强师资队伍水平

新课改着重指出了学生全面发展、人文精神培养的重要，因此，在小学体育教学中融入人文精神，进行人文素质教育，是如今小学体育教学的新任务。作为小学体育教学的引导者和组织者，教师必须深入意识到自身观念的不足，与时俱进，及时了解、接受先进的教育理念，适当增加一些多样化、趣味化的体育活动，有效借助游戏，潜移默化地增强学生意志力，培养学生的团结合作精神，逐步把学生培养成为一个有担当、有责任心的人。要知道，新时代下的小学体育教学，不光是要给学生传授体育基础知识、基本技能，还要充分注重学生心理的健康发展。小学体育教师可以有效吸收、借鉴一些外来的优秀经验，让自身的教学手段更加灵活，不仅要做好学校安排好的工作，还要在日常教学中密切关注学生的心理状况，善于发现学生的闪光点，促进学生身心的健康发展。

2.3、完善基础设施建设，切实提高办学条件

要想切实提高小学体育的整体教学质量，就必须大力加强基础设施建设，为学生积极构建一个良好的教学环境，让学生更好的学习、吸收所学知识。同时还要切实提高办学条件，增强体育教学效果，具体该如何做呢？应严格依据教学实际和学生实际，不断完善体育设施用品，对于体育教学所需的相关运动设备，以及运动器材，该增加就增加，保障好硬性条件，让学生得到充分的体育锻炼，使他们真正感受到体育锻炼的乐趣，在此基础上，再对学生进行人文教育点拨，将会取得意想不到的教学成效。另外，学校呢，应积极改变重文化课教学，轻体育课教学的风貌，充分明确人文教育的重要性，并在教学实践中不断探索、实践，想方设法把人文教育贯穿于小学体育教学始终。

2.4、有效加强体育教学目标的人文性

在现阶段的小学体育教学中，教师应始终坚持以人为本的教学理念，充分尊重、信任学生，有效发挥学生课堂的主体作用，增强学生的学习体验，真正达到学生综合素质提高的目的。这就需要小学体育教师足够尊重学生，高度重视教学目标的人文性。在这个前提下，学生才会充分信任、认可老师，才会自觉投入到体育锻炼中去，并一直认真努力，朝更好的方向发展。要是遇到在有效时间内，不能很好的完成教学目标的话，小学体育教师切忌操之过急，责怪或斥责学生，觉得是学生影响了教学目标的完成，而是应深入其中，探寻问题所在，如有不合理的地方，该及时改正就改正，争取把课堂损失降到最低。同时呢，还要饱含激情、热情，想方设法采用科学有效的措施，积极鼓励、正确引导学生，树立学生体育锻炼的自信心，众所周知，小学生的年龄普遍较小，这个时候教师的作用尤为重要，教师的一言一行都在深刻影响着学生，为学生树立良好的榜样作用，将非常有助于充分体现出人文教育的基本内涵，让学生得到全方位的进步和发展。

2.5、注重思想教育的渗透，有效体现人文关怀

思想教育可以说是人文关怀中不可或缺的组成部分。就小学体育教学而言，要想顺利高效的完成教学任务，那么在日常教学练习中，教师可以严格遵循体育教学规律，适当设置一些特定要求，明确练习的相关规则，让学生有意识地规范自身行为，自觉遵守相关规则，并在规定时间内完成布置任务。不管是设置的特定要求，还是制定的相关规则，都是非常公平公正、严肃合理的，在此情况下，对待任何人都是一视同仁，任何人都不享有特殊待遇，只要谁违反，就会惩罚谁。一直处于此种情境中，将非常有助于学生在无形中养成良好的行为习惯。相比其他学科，小学体育教学有个明显特征——脑体并用，说白了就是大脑与肢体是同步进行的，充分体现了形象性、直观性。特别是在做对抗性很强的体育活动时，学生非常容易产生一系列过激的言行，而这正好是有效渗透人文教育的最好时机。此时，小学体育教师可以通过合理劝说、正确引导，让学生真正意识到自身的错误之处，然后甘心接受惩罚，并潜移默化地树立起犯错必究的意识，让他们明白不管任何时候，都不能过于懈怠，都应时刻督促自己，尤其是处于特殊情况下时，更不能暴躁着急，更应注意自己的一言一行，学会冷静处理问题，知道要选取合理方式发泄自身情绪，让学生真切感受到人文关怀，这才是小学体育教学的精髓所在。

2.6、注重学生人文精神的培养

在新时代下，小学体育教学发生了很大变化，更注重学生的情感态度、个人价值观。对于小学体育教学来说，其中包含的人文理念应是乐观向上、鼓舞人心的。众所周知，小学体育教学中涉及了很多体育活动（如：竞技、拼搏等），有体育活动，那么自然就有相应的体育规则，其可以对参与者形成制约。对此，小学体育教师就可以严格依据实际，围绕个人或集体开展一些体育活动，以此有效加强对学生的教育。需要注意的是，不管是在个人体育活动中，还是在集体体育活动中，教师都切忌一直怪味学生，而是应高度重视学生人文精神的培养，及时表扬、充分认可学生。就集体体育活动而言，非常有助于增强学生的集体荣誉感，在整个活动中，学生会自然而然地不懈努力，为集体荣誉而奋斗、拼搏，他们会有意识地互帮互助、协调配合，力求取得良好成效，这实质上就是真正实现了人文精神的培养目标。另外，对于那些一直锻炼的学生来说，这种训练虽然艰苦，但是他们却能从中真正受到启发，不仅有效增强了自身意志力，还形成了不怕苦、不怕累、不服输、迎难而上的良好品质，从而真正实现了小学体育教学的根本目的。

3、结束语

综上所述，就小学体育教学来说，其在学生成长初级阶段的作用是不容小觑的。要想真正实现小学体育有效教学，就必须充分注重人文教育，有效发挥出人文教育在课堂中的作用，构建出新型的教育模式，不断调整课程结构，与时俱进，及时吸收、引进优秀经验，让课堂气氛更加活跃、富有生机，有意识地培养学生良好的道德品质，促进学生的全面可持续健康发展。