□曹锐（湖南工程职业技术学院 湖南 长沙 410151）

作为高职教育课程体系中的重要一环，体育教学应当担当起其本身的职能和责任，在传统的教学模式上进行改革，将职业实用性作为学生职业技能培养目标的领航者，利用具有个性和多元化的方法方式对学生的身体和心理来进行职业素质的培养。不过，我国高职体育教学活动展开过程中，普遍存在着体育教育和职业需求脱节，只注重学生的身体素质而忽视其它职业素质的培养的情况数不胜数，这种单一的体育教学存在着严重的片面性和局限性。在这样的课程中，学生无法参与体育课程时获得与之相对应的职业技能以及职业能力，对学生未来的职业发展有着一定的限制。所以，见高职院校的体育课程以职业实用性为特色的教学模式是现在需要重视的问题。

1、职业实用性高职体育特色课程设置的概括

1.1、职业实用性高职体育特色课程设置的教育理念和本质

其主要特色体现在于对高职学生的体育运动技能进行培养，引导学生形成终生体育的意识，从而实现学生的身心可以健康发展，这是职业实用性高职体育的教育理念和本质。但是，对于我国大部分的高职院校体育课程来说，经常把普通的身体锻炼来当作职业实用性体育课程来进行教育，在根本上没有认识到一般的体育教育和职业实用性高职体育教育的本质差别。所以，让高职院校的教师和学生对职业实用性体育进行认识和了解是首先要着手解决的问题，从而促使他们能够清楚明白，体育不仅仅是几项运动，它对于自己在工作中、学习中、生活中都有着非常重要的作用。对于工作质量、学习质量以及生活质量，物质型生活只能够进行片面的提升，而在适当的时候将体育运动融入到日常的各个方面来，才能够更为深入的提高日常生活中各个方面的质量。而且体育运动并不是“一次性买卖”，学习几次就能有所一劳永逸，而是需要将体育运动作为一种生活常态，才能够直观的感受到体育运动的价值和作用。因此，想要实现职业实用性高职体育，就必须树立相关的教育理念，加强高职师生对于职业实用性教育的认知，促使师生萌生正确的体育观念。

1.2、高职体育课程设置职业实用性为特色的原因

社会的发展日新月异，我国的新课改也随着不断加深，在这种大背景下，以往陈旧的体育教育模式显然已经无法满足如今的改革和社会需求。在体育改革上，其主要重点是对学生的“体智美”进行全面健康的发展。然而，现在的高职学生，绝大部分都是处于亚健康的状态，虽然在毕业后能够对新的工作进行快速的适应，并且自己所学习掌握的技能对工作岗位进行完美契合，从而有效的胜任自己工作岗位，但是，因为没有一个合理的体育运动，甚至在生活的作息也处于不良的状况，导致工作和生活的质量也是处于不良状态，难以对工作和生活的品质进行提升和改善。所以，职业实用性体育课程的设置是我国未来不可或缺的一个发展模式，一方面，职业实用性体育能够对新课改的基本要求进行契合，另一方面，职业实用性体育也能够满足社会发展的基本需求。

1.3、职业实用性高职体育课程设置需要将技术和理念有效结合

职业实用性体育简单来说，就是利用体育知识来锻炼学生相对应的运动技能，在促进学生身体素质提高的同时，也要培养学生终身体育的意识和习惯，从而来满足现代社会的发展需求，让学生能够在毕业后，能够有一个良好健康的身心状况来迎接自己的岗位以及日常生活，使得自身各方面的质量和品质都得以提高。高校体育教学一直以来，所重视的点就是运动技能和技术，而在生活里，在适时的时候进行合理的运动，是能够缓解本身的疲劳，恢复活力。另一方面，一些体育运动项目有着非常强的观赏性，受到年轻人的追捧，比如篮球、足球等，所以，职业实用性体育教学需要把职业实用性的理念和体育教学的内容进行有效的结合，以技术方法为基础教学内容，同时提高学生的体育价值观，从而促进学生能够更好的发展。

2、高职体育课程设置职业实用性为特色的基本要求

2.1、职业实用性体育课程不能脱离职业实用性教学目标

不管是哪个教学课程，都是要围绕着教学目标而展开的，体育教学也应该以自身的教学目标为基础，来对学生的体育能力进行教育和培养。而职业实用性体育课程的目标就是要以职业为特色，所以在教学中，应当将高职院校学生的就业需求作为教育重点，以此来培养符合现代社会发展的应用型人才，满足社会对人才身体素质的需求。

2.2、职业实用性体育教学的方式要具有科学性

怎样进行科学合理的教学课程，就需要教师根据教学的内容来进行科学合理的设计和分类，所教学生之间的专业不同，教师就应该设计与专业相对应的体育教学和锻炼方法，以此为基础来对学生展开体育教育，这样有针对性的教学能够使得教育更为有效。教师在实际操作时，需要对不同专业的学生进行调查，以此来掌握学生身体的实际状况，然后对教学内容进行科学合理的制定，包括运动量的多少以及运动的一些方法等。

2.3、职业实用性体育课程设置需要具有使用性

教师在对体育课程内容进行制定，需要考虑到内容是否适应学生职业的特点，并且需要明白相对应的职业对学生的身体素质有着哪方面的要求，以此为基础来进行考虑和选择，对能够高效且明显提高职业相对应的身体素质的教学内容进行制定计划，以此将体育教学落实到学生未来的事业之中，使得学生能够更好的发展。

2.4、职业实用性体育教学需要对学生进行动态评价

在以往比较陈旧的教学模式里，对于学生的评价在一般情况下都是在学期结束的时候开展的，而且成绩是依据学生的单次结果来进行判断的。而在职业实用性教育当中，体育教学的课堂更重视的是学生与之相对应的职业水平能力以及专业技能水平的学习，以此来迎合职业的需求，而对于成绩的评价，不过是对于学生成绩的一种验证手段，而不是最终的目的。所以教师对于学生的学生成果进行动态式的评价，分阶段的来对学生进行检测，然后根据检测的结果结合学生的实际情况进行综合分析，对于优点进行鼓励，对于缺点要能及时的找出来，并且帮助学生进行完善和改进，并制定一系列的相关训练方案，来促进学生能够快速的提升到职业的基本需求。

3、职业实用性高职体育课程设置的实施方案

3.1、学校和企业进行联合

职业实用性体育教学上，应该能够按照职业的需求变化而对体育理念及时的进行调整和改进，以此使得学生所学知识能够满足企业的实际需求。所以学校和企业的合作是非常有必要的，让企业一方加入到体育教学中来，将企业的实际需求成为教学的目标。同时，学校可以采取一系列的调研工作，来对企业的实际需求进行调查和总结，并依据总结出来的结果来进行有实效性的体育教学，以此为基础，对高职院校的学生进行相对于的体能训练、心理培训，提高学生的体能素质，培养学生正确的锻炼方式，灌输终生体育的理念。除此之外，学校可以让企业和教师一同进行对体育教学内容的制定，将实际工作的内容引入到体育教学中来，从而使得体育教学更具有职业实用性。

3.2、对于岗位与专业进行研究

高职院校可以对体育就业岗位进入更深层次的研究来制定职业实用性体育的具体教学内容，例如：企业岗位的综合素质、企业职业的体能素质和心理素质、休闲体育技能、社会性质的体育运动等，调查体育就业岗位，将这些教学内容作为重点，对学生进行有针对性的教育和培养，促使学生能够将体育教学用于职业实践。

3.3、对职业实用性体育教学课程体系进行完善

在职业实用性体育教学中，应当将学生的身心健康放在首要位置，然后再对学生的未来就业职业的要求来进行针对性的培养。高职院校应该将以往陈旧的模式进行改进，针对学生未来岗位的需求、社会的需求以及终生体育锻炼等方面来进行对教学内容的完善和改进，在这一过程里，应该切合实际情况来逐渐形成一套完整、科学的体育教学体系，以此来满足社会和企业的需求和需要。

4、职业实用性体育教学课程设置的教学目标

职业实用性体育教学目标应该以培养综合素质的体育人才为目标，来对高职院校的体育教学进行合理的完善和改进，使得高职院校的学生在体育教学中可以学到和专业知识相符以及和未来工作岗位相契合的体育内容。

4.1、职业实用性体育教学的服务性

职业实用性体育教学内容，应该对应用型人才的培养起着有效的服务作用，以符合学生未来职业岗位为主，开展有着职业实用性的相关课程内容，在这一基础上，对体育教学的使用性进行深度分析和研究，以期望体育教学对学生未来发展的服务性有着积极推进作用。

4.2、职业实用性体育教学的专业性

在体育教学的教学内容上，除了要与学生的未来就业岗位相契合外，以此为中心建立的教学内容更应该能够做到切实到位，能够使学生将体育教学内容落于实践，并且还需要有一定的实效性，以专业的体育教学课程来培养专业的人才，将体育教学的职业实用性在最大程度上的发挥出来。

4.3、职业实用性体育教学的可持续性

目前，我国高职院校普遍只对人才的培养给予重视和关注，而忽视了学生的健康生活和休闲，其实，在任何一项工作中，不管其专业知识再丰富、专业技能再熟练，如果没有健康的体质作为后盾，同样也无法实现对工作质量的提高。所以，为了让学生能够在毕业后有着更强的适应能力，实现高职院校对社会综合人才的输送，体育教学的课程更应该注重学生的可持续发展，以此为目标来设计体育教学的实用性，为社会输送有着综合素质的高技术人才。

5、结束语

对于以职业实用性为特色的体育教学课程设置的运用，我国还处在摸索和研究的阶段，仍然需要更多的教育工作者对此进行有效且详细的教学实践分析。而对于高职院校来说，其本身就包含着许多不同的专业学科，体育教学想要对不同的专业需求进行针对性的教学还是存在着一定的难度。对此，可以对体育教学的改革进行小规模和小范围的实验，等到有了一定的成果后再对此进行全面推广。