□陈强（广东海洋大学寸金学院 广东 湛江 524094）

体育教学环境的建立需要学校的环境及体育教师运用恰当的教学方法才能形成。体育教学环境是体育教学中重要的一个因素，良好的体育教学环境有利于体育教学活动的顺利开展，对学生的身心健康起到促进作用；恶劣的体育教学环境则会阻碍体育教学目标的实现。

1、高校体育教学环境构成要素

1.1、高校体育教学物理环境

高校体育教学物理环境包括自然界的事物及现实中的事物。自然界的事物分别为阳光、空气、温度、雨雪和风霜等，高校体育教学活动常常在室外进行，所以这些自然界的事物影响着高校体育教学的正常进行。若天气是晴朗明媚的，温度适宜，利于高校体育教学活动的进行，体育教师和学生的心情就会变得愉悦；相反，若是大风雨雪天气，体育教学活动就会在室内进行教学，这种恶劣的天气影响体育教学活动的进程。现实中的事物包括体育教学基础设施和班级规模等因素。体育运动基础设施是高校体育教学的主要辅助手段，是体育教学活动正常开展的物质基础。体育教学基础设施包括操场、篮球架、单杠、各种运动场、跳绳及各种体育教学仪器和设备等，体育教学基础设施的健全与完善与否，深深影响着体育教学活动的内容和质量。体育本身是一项需要运动基础设施作为主要支撑的运动，倘若体育教学基础设施较为健全，那么，体育教师在安排体育教学内容时就会有很多的选择性，丰富教学内容，提高体育教学效果。若体育教学基础设施较为短缺，体育教师只能根据现有的运动器材或设备开展体育教学活动，很难实现体育教学目标。另外，班级规模的大小，决定了学生学习的态度。实践证明，学生在规模较小的班级里会表现得异常活跃，而在规模较大的班级里就会表现的束手束脚。

1.2、高校体育教学心理环境

体育教学心理环境的存在是隐形的，有时物理环境会对心理环境产生重要影响，同时，心理环境也会作用于物理环境。在高校体育教学过程中，体育教师根据某项体育教学内容安排多个同学同时进行，这时学生之间就会产生人际关系，这种人际关系是在体育教学活动中形成的，而这种人际关系恰恰就是体育教学心理环境的一种，体育教师虽然看不到，却知道它的存在。上体育课时会以班级为单位，随着时间的流逝，班级的个体成员，会形成一种凝聚力，这种强大的凝聚力带有一定的价值观和行为约束，从而班风形成。班风的形成反过来影响班级的每个成员，培养学生树立正确的价值观，班风的约束不是靠某个成员或行政力量的控制，而是依靠规范和舆论等无形的因素。常常在体育教学活动中，因为某一项体育教学内容，会形成体育课堂气氛，这种体育课堂气氛分有好的和坏的。好的体育课堂气氛有利于师生及学生之间的交流，更好更快地完成教学内容，提高体育教学效率；坏的体育课堂气氛则会破坏班级成员之间的团结，人心涣散，无法实现体育教学任务。

2、高校体育教学环境功能

2.1、促进学生身心健康

体育教学环境的产生依赖于体育教学活动的开展，无论是体育教学物理环境还是心理环境，这都会影响整个体育教学活动的开展，并对体育教师和学生的身心产生着重要的影响。体育教师和学生常年在蓝蓝的天空下，温度适宜，没有沙尘暴，空气清晰，光线十足的环境里，并且高校的体育教学基础设施健全，能满足体育教师开展多项体育教学活动，那么这就构成了健康的体育教学物理环境。学生在这种体育教学环境下上课，认真听讲，极大地提升了体育效率，有利于促进学生的身体健康。同时，体育教学活动在良好的人际关系和快乐的课堂气氛中进行，学生之间互相帮助，互相鼓励，拥有强烈的集体主义感，班风纯粹，这种无形的心理体育教学环境能够提升学生的心理健康。

2.2、规范学生行为

体育教学物理环境和心理环境能够规范学生的行为，使学生遵守社会规范，树立正确的价值观和行为准则。体育教学活动在户外还是室内进行，是由体育教学目标和任务决定的。为了满足国家和社会对高校培养人才的需要，体育教师在体育教学活动中，尽大限度地运用学校现有的资源，通过教学方法和教学组织形式，为学生创建一个健康的体育教学环境，使学生在这种良好的体育教学环境中学习和成长。为了更好地提高体育教学效果，体育教学环境的建立必须拥有强大约束力的精神氛围，这种氛围能够在潜意识中规范每个学生的行为，使学生树立正确的价值观，健全人格。

2.3、激励学生奋发向上

体育教学环境能够激发学生学习体育运动知识的热情，培养他们主动参与体育运动的积极性，从而养成参与体育运动的习惯，推动体育教学工作的顺利开展。健康的体育教学环境通常表现为天气晴朗，不燥热，微风徐徐，空气清晰，气温适宜，阳光充足，体育教学活动中所需的体育教学基础设施完善，没有出现损坏，整个体育课堂充满快乐的氛围，学生之间互助友爱，体育教师安排适合的教学内容，学生勇于参与，每个学生脸上洋溢着灿烂的笑容，班级规模适中，班风积极向上，如此优质的体育教学环境对师生来说，都是一种愉悦的享受，体育教师教学工作越来越起劲，学生学生参与体育课的兴趣越来越高。

2.4、提高学生审美能力

体育教学环境具有美育的功能，其是指良好的体育教学环境能够提高学生审美能力，激发学生对体育运动美的鉴赏，从而培养学生对体育运动的审美观和审美情趣，提高他们创造美和感受美的能力。体育运动本身具有一种粗线条的美感，是暴力美学的象征。体育运动中的技术动作常常需要运动员千万次的训练而成，这种反复性的练习，形成了肌肉的记忆。当运动员做出优美的技术动作时，体育运动的美就在其中。当然，这种体育运动之美的发现需要体育教师地指导，体育教师传授学生观察体育运动之美的方法和策略，从而使学生对体育运动进行细微的观察，在体育教学活动中发现处处蕴藏着丰富的体育运动之美，有助于学生审美观的形成。

3、高校体育教学环境调控与优化

3.1、突出体育教学环境某一点

为了使体育教学环境发挥最大的作用，高校及体育教师应调控和优化体育教学环境，利用现有的体育教学环境资源，适当突出体育教学环境某一点，增强环境的影响力，使这种突出的体育教学环境影响学生的行为或习惯。比如，增加体育教学物理环境中的体育教学设施这一因素，学校健全和完善体育教学器材和设备，有利于丰富体育教学内容，这种体育教学环境的增强，不仅对体育教学活动产生了影响，而且也会激发学生参与体育课的热情；再如，体育教师更换教学组织形式，设立以小组为单位的竞技小游戏，学生小组必须团结互助，才能完成小组游戏，这样可以增进学生之间的友谊和默契度，使学生心中树立集体主义，小组气氛生动活泼。

3.2、利用体育教学环境优势

体育教学环境在调控和优化过程中，要充分利用学校的有利环境条件，考虑到地理位置和季节情况，努力营造一个健康的体育教学环境。这种利用体育教学环境的做法，顺应自然发展的规律，借力打力，充分挖掘现有的资源，产生最大的教学效果。通常来说，不同地理位置、不同学校在体育教学环境上存在一着一定的差异，这是由于天然的自然环境决定的。每个学校所处的地理位置及学校自身的实际情况都有自己的优势和劣势，充分利用体育教学环境优势，弥补体育教学环境弱势，能够有效地改善体育教学活动质量。比如，当冬天来临时，南方地区依旧四季如春，体育教学活动受的影响并不大，照常开展体育教学活动，而在北方地区，天气寒冷，茫茫大雪，在一定程度上不利于户外体育教学活动的开展。但是北方高校能够开展校园雪上体育运动，这是南方地区高校所不及的优势，这样就利用了体育教学环境优势，从而丰富了体育教学内容。