基于慕课理念的高职体育教学模式研究

2019-12-23朱定远柳州铁道职业技术学院广西柳州545000

文体用品与科技 2019年18期

□朱定远（柳州铁道职业技术学院广西柳州 545000）

当前，互联网技术的快速发展以及广泛应用，使得教育领域出现了诸多新型教育理念以及教学模式，慕课理念就是其中一种具有代表性的教学理念，并且已经在各个阶段的教学中得到了应用，取得了不错的效果。当前我国大力倡导全民健身以及终身体育理念，对于体育的重视达到了空前的高度，在此背景下，高职院校应对于体育教学给予更高的重视，积极推动高职体育教学模式改革，提升体育教学的质量，利用慕课理念等新型教学理念以及教学模式，引导学生积极参与体育运动，帮助学生逐步形成终身体育意识，从而促进学生更好的成长和发展。

1、慕课理念的基本内涵以及特点

慕课简单来说就是一种大规模的开放性在线课程，是互联网技术在教育领域应用过程中的产物。慕课（Massive Open Online Course）代表了互联网时代教育领域发展的一个重要方向，慕课具有三个显著的特点，即大规模、开放性、网络化。所谓大规模一方面指的是参与课程的人数较多，与传统的几十人的课堂不同，慕课可以支持成千上万人共同学习；另一方面指的是课程内容涵盖范围较广，可以满足不同层次的人的学习需求。开放性主要指的是慕课课程具有开放性，不同知识层次、不同国界的人都可以参与，可以有效实现教育资源共享。网络化主要指的是课程主要是通过互联网的形式进行，可以在任何时间、任何地点进行学习，不受时间以及空间的限制。慕课理念虽然最初起源于国外，但是近年来在我国也获得了极大的发展，由奥鹏远程教育中心以及北京大学、复旦大学、南开大学、南京大学等机构所组成的“MOOC中国”为我国的高等教育打开了新的的大门。

2、慕课理念对于高职体育教学的意义

2.1、有助于教学资源共享

高职体育教学与其他专业课程的教学存在极大极大的差异，高职教育老师在开展教学时需要根据教学内容创设相应的教学环境，使学生在这种环境中学习体育知识，锻炼体育技能。但是在实际开展体育教学的过程中，受各种主观以及客观因素的影响，体育教学环境的创受到一定的限制，最为显著的就是时间以及空间上的限制，难以有效激发学生参与体育教学的兴趣，影响了教学质量。而在高职体育教学中引入慕课理念，可以有效解决传统体育教学中的这一弊端，学生可以通过互联网进行学习，受其他的因素的影响较小，同时还可以学习到其他院校的特色体育课程，使得学生可以享有更广泛的教育资源，一定程度上可以解决高职院校体育教学方面师资力量、教学器材以及场地限制的问题。

2.2、有助于实现个性化教学

当前，我国高职院校的体育教学虽然也开设了多种体育项目教学，但是在实际当中，由于高职院校学生基数较大，难以有效满足学生的个性化需求。而慕课的优势就在于其具有庞大的教学资源，并且获取的途径也极为方便，符合当代高职学生的认知习惯，学生可以在庞大的教学资源中进行选择性的学习，不仅可以有效激发学生的主动性，同时也能满足学生的个性化学习需求。学生可以根据自身的兴趣爱更好、认知程度、学习能力选择相应的课程进行学习，在时间以及空间上也可以根据自身的实际情况进行选择。通过这种教学模式可以有效实现个性化体育教学，满足高职学生的个性化发展需求。

2.3、有助于课程内容更加鲜活

高职体育教学中，不仅包括实践训练，同时也需要进行相应的体育理论知识教学，体育理论知识教学本质上与其他专业课程教学一样，都存在枯燥乏味的问题，学生缺乏学习的兴趣，难以有效投入到学习当中。而慕课可以利用互联网技术将枯燥的理论知识以相对鲜活的形式呈现出来，学生看到的不仅仅是枯燥的文字，同时还有静态的图片以及动态的视频，从而使学生对于理论知识产生直观的认识。通过慕课这种形式，可以将某一部分的体育理论知识或者体育技术直观的展现出来，学生可以反复多次进行学习，把握其中的关键点，从而有效掌握相关知识技能。

3、慕课在高职体育教学中的作用

3.1、培养学生的自主学习能力

目前，随着互联网技术和设备的发展普及，当代高职学生基本都持有电脑、手机等移动终端设备，这使得慕课教学具有了良好的物质基础。学生可以通过持有的移动终端设备在慕课平台上来完成体育知识学习，同时还可以观看相关体育赛事，学习其他体育知识，通过人机互动培养学生对于体育运动的兴趣，激发学生参与体育运动的热情。这种学习模式可以逐渐培养学生的自主学习能力，充分发挥学生的主观能动性，对于学生的体育学习具有极大的作用，同时对于其他专业知识技能的学习也有一定的促进作用。

3.2、提升学生的学习效率

慕课的学习方式极为灵活，在时间以及空间上具有极大的自由，学生可以根据自己的实际情况进行选择，与当代高职学生的学习特点比较契合，可以帮助学生充分利用时间，提升学习效率。慕课视频一般比较简短，时长基本在20分钟左右，内容极为精炼，主要针对的是关键性的问题和核心内容，帮助学生在较短的时间内能够抓住教学的核心部分，解决学生的疑惑，这对于学习任务较重、学习节奏较快的高职学生而言极为契合。慕课的学习形式没有固定时间以及地点的要求，学生只需要在空闲时间内抽出较短的时间就可以完成学习，然后在进行体育运动时加以运用，将理论和实践有效结合，提升学习效率。

3.3、延伸课堂教学

当前，在我国高职体育教学当中，学生和老师之间的互动存在一定的断层，老师与学生的交流沟通仅限于课堂教学时间，课后学生与老师难以进行有效的沟通，而课堂教学时间往往极为有限，学生的疑惑或者问题难以得到有效的解答。而通过慕课这种教学形式可以使得课堂教学得到有效的延伸，学生在课堂教学中未被解答的疑惑或者问题，可以在课后通过慕课视频进行再次学习，使自身的问题得以解决。

4、构建基于慕课理念的高职体育教学模式的策略

4.1、更新教学理念

高职体育老师长期受传统体育教学理念的影响，其教学模式以及教学方法基本固化，缺乏创新性，在当前互联网时代的背景下已经很难适应高职体育教学的要求，教学效果极为有效。针对这一问题首先要促使高职体育老师转变教学理念，教学理念在很大程度上决定着老师的教学行为，随着社会的发展，教学理念也需要进行适当的调整，以适应当下的教学现状，一成不变的教学理念已经无法满足当前教学的要求。慕课理念作为互联网时代具有代表性的教学理念，高职院校应鼓励体育老师加强对这一理念的学习和运用，准确认识慕课理念在高职体育教学中的作用和意义，促进体育老师转变教学理念，将慕课理念融入到体育教学当中，促进高职体育教学的良性发展。

4.2、创设多种课程

慕课最为显著的特点之一就是具有庞大的课程资源，可以满足不同层次、不同需求的人群的多元化学习需求，因此，高职体育教师应针对高职学生的学习特点，创设多种精品体育课程，扩充课程资源，使学生可以拥有更多的选择。只有不断的扩充课程资源，才能有效满足高职学生的个性化需求，让学生可以根据自身的实际情况选择学习内容，这对于培养学生的体育学习兴趣具有重要作用。与此同时，体育慕课的课程内容还应紧跟时代发展潮流，以更好地满足体育学习者自身体育学习以及未来发展的需求，从而赋予体育慕课实践应用的价值意义，进而使体育慕课更具生命力和时代感。

4.3、构建慕课教学团队

慕课的教学形式需要专业的教学团队负责具体的实施，高职院校应组织部分体育老师以及信息技术老师共同组成慕课教学团队，有体育老师负责编写慕课教学内容，扩充课程资源；由信息技术老师负责技术层面的实施，包括慕课平台的构建，视频的录制、剪辑以及投放，同时还需要负责慕课平台的入场维护。通过体育老师和信息技术老师的有效配合，各自负责相关的领域，共同构建完善的慕课教学平台，为学生提供新型的学习渠道，满足学生多元化的学习需求。高职院校应当在慕课教学团队创建方面给予足够的重视，只有构建专业的教学团队才能有效达到教学目的。