□王宁伟（北京体育大学 北京 100084）

前言

羽毛球运动曾经被我国球迷们被誉称为“国羽”，就是因为我国竞技羽毛球的战绩辉煌、奥运冠军辈出，其羽毛球在我国的群众基础较好。因为全民健身的蓬勃推进，越来越多的运动俱乐部，尤其是羽毛球俱乐部在各大城市中兴起与发展，羽毛球运动乘此东风再一次深入群众。与此同时，我国各大院校也在借助此机遇，在体育教学中进行了羽毛球教学工作，成为学校体育教学的一个重要内容，以此来激发学生对羽毛球运动的喜爱，调动学生参与羽毛球锻炼的积极性。

1、研究对象

北京市4所综合院校中的羽毛球课程学生以及教师，研究分析4所综合型院校中多媒体技术在羽毛球运动中的应用情况，分析其中存在的问题等。

2、研究方法

2.1、专家访谈法

笔者利用多种方式联系并探访了北京市4所综合型院校的羽毛球教师，就多媒体技术在羽毛球教学中的应用情况与体育院校教师进行访问与讨论，大致获悉多媒体技术在羽毛球教学中的应用。

2.2、文献资料法

为了研究多媒体技术在羽毛球教学中的应用状况，笔者着重查阅了中国知网等数据库中有关多媒体技术的期刊、论文等文献资料，并利用相关技术对文献资料进行分类与整理，发现文献资料的研究趋势与研究成果等。

2.3、问卷调查法

在北京市4所综合型院校中，共计随机抽取20名羽毛球教师进行问卷调查，共发放问卷20份，回收18份，回收率90%，有效问卷18份，有效率也是100%。

2.4、数理统计法

对问卷收回之后，运用SPSS软件、EXCEL软件统计分析调查结果，以便为本文提供准确、有效的数据支撑。

3、统计与分析

3.1、羽毛球教师对多媒体技术的认知情况概述

本文采用四级量表的形式对问卷进行分析，将羽毛球教师对多媒体技术的认知情况分为非常了解、了解、不了解、非常不了解，其中，非常了解的人数为3人，占总数的16.67%；了解的人数是2人，占总数的11.11%；不了解的人数是8人，占比为44.44%；非常不了解的羽毛球教师有5人，占总比例的27.78%。可以得知，非常了解和了解得羽毛球教师仅仅有5名，占总人数的27.78%；但是，不了解、非常不了解的教师有13名，占总数的72.22%，统计显示羽毛球教师对多媒体技术的认知度并不高，长此以往，不利于羽毛球运动的发展。

因为这4所综合型院校以培养行业专业性人才为宗旨，专业教育被安排的较多，占学生学习的大部分时间而体育教学在这4所综合型院校的教学中的地位并不是很高，院校的领导、体育的教师以及受教的学生均对体育教学的重视不高，作为体育教育中的一项，羽毛球运动必然在院校中不受欢迎，羽毛球教师对其教学方法、教学形式等的研究也不多，从而导致被调查的教师对多媒体技术在羽毛球运动中应用了解程度较低。

3.2、羽毛球教师对应用多媒体技术在的态度调查概括

本文采用四级量表的形式对问卷结果进行分析，将羽毛球教师对多媒体技术的态度情况分为特别赞成、赞成、反对、特别反对，其中，特别赞成的羽毛球教师有2人，占总人数比例的11.11%；赞成的人数是2人，占比为11.11%；反对的教师为10人，占总人数的比例为55.56%；特别反对的老师有4人，占比为22.22%；反对与特别反对的人数达到14人，占为77.78%，远远超过半数。

因为这4所专业型院校的羽毛球教师认为在羽毛球教学中引进多媒体技术对其教学效果的影响与作用并不大，羽毛球教学依旧以实际操作为主，并不适合采用多媒体技术进行教学。传统的示范法等多种教学方法己经可以很好的传授羽毛球知识与技能，实际参与训练可以提高学生的羽毛球技术与能力。大部分羽毛球教师认为多媒体技术在进行理论教学的时候可以适当引进，但是在实际操作的羽毛球课中不适合应用多媒体技术，羽毛球教师的此态度将影响了多媒体技术在羽毛球中的应用。

4、结论与建议

4.1、总结

通过运用访谈法以及问卷调查等研究方法以发现目前4所综合型院校中的羽毛球教师对多媒体技术应用的认知情况较低，也没有对多媒体技术在羽毛球运动中的应用进行深刻、细致的研究。同时，羽毛球教师对多媒体技术在羽毛球运动中的应用的态度也并不积极，仅有一小部分羽毛球教师对多媒体技术应用的态度比较积极，但是大多数羽毛球教师反对或者不鼓励多媒体技术在羽毛球运动中的应用。

4.2、建议

为了普及与提高多媒体技术在羽毛球运动中的开展，提出如下建议：

从羽毛球教师方面来说，首先，教师要积极转变观念，提高羽毛球教师对多媒体技术等现代技术的认知与理解，多媒体技术在羽毛球运动教学过程中的应用一定要坚持该教师主导地位，多媒体技术起到辅助作用，多媒体的应用仅仅是让羽毛球教师的作用得到增强而不是削弱。其次，羽毛球教师应该积极提升多媒体技术的应用能力，让羽毛球教师能够熟练地掌握多媒体技术并积极应用到教学实践中，选择合理的教学形式与教学内容，从而促进多媒体技术在羽毛球运动的应用。羽毛球教师可以第一时间对教学效果做出实时地判断，可以实时地进行调整、改变教学内容与方法，以便可以取得最佳、最有效的教学效果。第三，在羽毛球教学过程中，教师应坚持面向全体学生，学校在有条件的基础下应该积极配套遥控鼠标、遥控笔等硬件设施，使得学生能够走到大屏幕之中，增加学生的学习积极性与教学参与性。

从院校方面来说，首先，这4所专业型院校应该积极组织羽毛球教师参与相关培训，将最新、最先进的多媒体技术介绍给羽毛球教师，从而使得羽毛球教师了解多媒体技术对其教学的价值与作者用，以及定期举办相关讲座，让羽毛球教师从主观上接受与学习多媒体技术，并促使其积极应用到教学中。

从多媒体技术方面来说，首先，要将多媒体技术与传统的羽毛球运动的教学方法相融合，将两种教学形式合理的组合并使用，完善现代羽毛运动的教学方法，促进羽毛球运动教学的现代化以及与时俱进。

其次，要充分发挥多媒体的技术，努力提高学生的羽毛球文化知识，主动地传播羽毛球运动的文化，让学生全方位、多角度的了解与学习羽毛球运动。其次，之前教师通过板书向学生传达教学内容与学习方法，板书是一种教学的形式、是一种教学手段和教学环节，它的教学语言、非语言行为同时或者先或者后出现，互为补充，可以揭示教学内容的要点和逻辑层次，但是随着多媒体技术的发展，多媒体技术比板书更能体现羽毛球运动的知识脉络以及体系，多媒体技术更为直观、精炼的调动、刺激学生的视觉器官、听觉器官等，将教学信息的结构及其内在联系呈现给学生，使学生便于联想记忆。综合比较板书与多媒体技术在羽毛球运动中的应用可知，板书所拥有的优势在多媒体技术中也达到体现，与众不同的是多媒体技术更讲求时效性，它将各种教学媒体的优势有机地组合起来，更为有效的促进羽毛球运动的普及与发展。

为了更好的开展羽毛球运动的教学工作，本文以多媒体技术在羽毛球运动的教学过程中的应用为研究重点，希望提供的些许建议与意见可以为为促进各大院校的羽毛球运动的教学与改革提供一定的思考与参考。多媒体技术与传统的羽毛球运动教学方式相比有着明显的优势，它完全符合各大院校的体育教学要求，更为符合羽毛球教学的目标和要求，更迎合学生对羽毛球运动学习的学习需求和学习动机，多媒体技术在羽毛球运动的教学过程中的应用 不仅可以提高学生的学习兴趣，让更多的学生关注羽毛球运动，激发学生的主观能动性，让越来越多的学生参与羽毛球运动，为我国羽毛球运动打下坚实的学生基础，为我国羽毛球运动的发展奠定坚实的基础。