以学生为中心理念下高职院校体育教师教育能力构建及培养研究

2019-12-23孔祥平顶山学院体育学院河南平顶山467000

文体用品与科技 2019年18期

□孔祥（平顶山学院体育学院河南平顶山 467000）

前言

当前很多高职院校在体育教育中还是使用过去传统的教学方法，但是随着现代教育的发展，高职院校的体育教学目的不再是为了面对应试教育，而是为了提高学生的身体素质，让学生能够有更好的身体条件步入社会。这就需要结合以学生为中心的教学理念，建设体育教师的教育能力。

1、高职院校体育教育的现状

体育学科是高职院校教育工作的重要组成部分，对于学生的身体素质发育有着十分重要的作用，是促进学生德、智、体全面发展的重要内容。因此体育教育不仅在中小学中有着重要的意义，在高职院校中也起着非常关键的作用。当前我国高职院校在体育教育方面还有一些不足之处。一方面是学校在体育教学上还处于应试教育的模式中，在高职院校中体育教育的作用更多是为了促进学生身体素质的发展，让学生可以拥有更强健的体魄，以更好的身体状态步入社会。此外，高职院校的体育教学内容过于简单，很难达到锻炼学生身体素质的目的。在教学的过程中，教师很少与学生进行互动，教学模式上还是传统的教练做示范，学生进行模仿。这种教学模式很难起到应有的效果。另一方面，教师自身也有很多不足之处。首先，很多高职院校的体育教师缺少过硬的专业素质，在教学过程中缺少必要的教学技巧，教学能力有待提高。其次，教师的体育能力也不够专业，很多高职院校的体育教师本身并没有丰富的体育竞技经验，所以很难在教学中将真正的体育运动技巧传授给学生。

2、高职院校学生体育教育需要培养的能力

2.1、强大的社会工作适应能力

高职院校的体育教育是为了能够让学生在回未来进入社会时可以有着更好的适应能力。随着当前社会的快速发展，人们在日常生产生活中的节奏也逐渐加快，这种情况与学生生活在校园中是截然不同的，高职院校的学生在进入社会时需要在最短的时间内适应社会的工作节奏。而适应这种社会生活速度就必须拥有一个十分强健的身体素质作为基础，缺少必要的身体条件就很难快速的融入到社会中。此外，在当前的社会工作中，很多企业在招聘员工时都会将身体素质作为重要的参考指标，就是为了员工可以适应高强度的工作节奏，提高企业发展速度，目前社会在人才建设方面更加关注全面型的人才。在这种社会工作的要求下，高职院校的体育教育就更为重要，在教学中必须将学生的身体适应能力作为重要目标，在体育训练中融入社会性和实践性等特点。

2.2、必要的职业素养

高职院校的体育教学需要满足社会企业需求，在社会企业招聘的过程中会将应聘者的团队合作能力、竞争能力、表达能力、沟通能力等作为招聘的重要内容。因此在高职院校的体育教育中就需要针对学生未来的职业素养进行有目的的锻炼，培养学生的凝聚力、合作意识以及团队协作能力等。这是过去常规体育教学中所不具备的。在职业素养中一方面需要培养学生的身体素质，让学生具有强大的身体基础，学生的体质是一切发展根本，尤其是在高职院校中更需要重视学生的身体锻炼，通过必要的回体育训练可以有效的提高身体免疫力，让学生能够快速的适应各种工作环境；另一方面需要提高学生的各种专业素养。在体育锻炼中不仅是身体上的运动训练，更是对学生意志力的训练，通过难度较高的体育运动可以培养学生拥有坚韧不拔、不断拼搏的强大意志以及不言放弃、永不服输的精神，这些心理素质都是学生在未来的社会工作生活中必不可少的精神支撑。为学生在今后步入社会打下坚实的基础。

3、以学生为中心理念的概述

以学生为中心就是指在教学工作中将学生作为教学的主体，激发学生在学习中的主动性，教师在教学工作中需要准确的找到学生的特点，结合每一个学生的实际学习情况，制定有针对性的教学方案，切实提高教学的有效性。在高职院校的体育教学中应用以学生为中心这一理念，就是为了能够切实提高高职院校体育教育的能力。高职院校学生的体育能力主要包括体育运动的专业知识、运动技巧以及身体素质，这就需要在教学中以学生为中心，教师要积极发挥引导作用，让学生逐渐重视体育锻炼。

4、以学生为中心理念下高职体育教师培养教育能力的方法

4.1、培养强大的体育专业技能

高职院校体育教师的体育专业能力主要体现在两个方面。首先，高职院校的体育教师需要具有较高的体育竞技水平。在教学过程中体育教师需要对教学内容中每一项体育运动都有着较高水平的专业技术，尤其是这些体育运动的理论知识与实践操作的结合，需要体育教师自身有着丰富的经验。在以学生为中心的教学理念中，学生是学习的主体，因此需要体育教师能够在教学中发挥引导作用，让学生对体育运动产生兴趣，而这正需要十分丰富的专业知识才能完成的。体育教师需要从体育运动的相关知识出发，让学生能够明白进行体育运动能够对自身产生益处，进而让学生对各种运动项目有足够的了解，消除学生对体育运动的抵触心理。此外，体育教师还需要在教学中增加体育运动的实际操作，通过示范、讲解、互动、竞赛等方式让学生正确的掌握每一个动作要领。其次，高职院校体育教师还需要具有科学的教学能力。体育教师的教学能力是自身教育能力构建过程中最重要的一部分。体育教师与其他学科的教师有着一定的差别，体育教师在教学工作中不仅需要自身拥有十分丰富的体育竞技经验，同时还要掌握科学合理的教学方法和教学技巧，体育教师在教学中需要将自身的知识、技巧等准确的传给学生，这种传授过程是否能够让学生完全接收就需要依靠体育教师的教学能力。而通过以学生为中心的理念，可以让体育教师在课堂中主动倾听学生的意见，加强教师与学生之间的交流和沟通。在教学过程中体育教师需要创新教学方法，提高教学质量，针对不同的体育运动项目应用不同的教学方法，将教学与实践结合起来，制定更有效率的教学模式。

4.2、积极发挥引导作用

在高职院校的体育教育中应用以学生为中心的理念就需要体育教师充分发挥自身的引导作用，这就要求教学过程中体育教师能够满足学生的情感需求。高职院校的学生在学习中不仅需要达到教学的目的，也需要重视学生自身的情感状况，很多高职院校的学生在学习中成绩一直不是很理想，而在体育学科中往往希望获得更多的尊重和称赞。因此在以学生为中心的理念下，需要体育教师在教学中满足学生的情感需求，在教学内容上重视由浅入深的训练过程，从一些简单的体育运动开始训练，结合学生的身体情况逐渐提升运动难度，让学生能够在体育运动中获得成就感。体育教师在教学中也需要对学生予以肯定的态度和支持。以学生为中心，首先就是要尊重学生的自尊心、培养学生的自信心。在体育教学中体育教师不仅要能看到学生的不足，更要看到学生的优势和努力，及时的对学生的进步予以肯定，激励学生不断进步。

4.3、创新教学方法

在以学生为中心的理念下，高职院校的体育教师需要进一步的创新自身教学方法和教学模式。在传统的体育教学中体育教师都是通过较为单一的体育运动训练展开的，但是这种教学方法在高职院校中并不适用，因此在这一方面需要高职院校的体育教师进行更有效的转变。首先，需要体育教师对教学内容进行优化。教学内容的转变对于体育教师教育能力的构建有着十分重要的作用。通过改变传统的体育教学内容，学生可以在体育课堂中学习到更生动有趣的知识和技巧。进而体育教师能够结合教学内容创新自己的教学模式和方法。例如传统的篮球运动训练中，教师只是将学生分组进行每个动作的单独练习，然后再组合起来进行训练。而在创新的教学方法中，体育教师可以让学生自行分组进行对抗，教师在课堂中只发挥引导作用，让学生在比赛中体会到体育运动的乐趣。其次，需要在教学中需要结合学生的实际情况进行设计，真正做到因材施教的教学理念。每个学生都有自己的特点、优势、劣势，而教师的职责就算在教学中看到学生的优点和缺点所在，进而在教学中尽量发挥学生的优势。因此在教学中教师可以将学习内容分成不同的几个板块，例如将班级内的女生和男生分开进行不同的体育运动项目，还可以将这一分组方式进行细化，不同特长的同学训练不同的体育运动或者将运动的难易程度分成不同级别，让学生根据自己的身体实际情况选择不同难度等级的运动项目。