文/汤金柱，江苏省盱眙县马坝中心小学

随着新改革的颁布以及数学课堂的特殊性，创设有效问题情境是被证明的有效教学方式。它不仅能提高数学教学质量，也能使学生更多的思考，培养学生的探索能力，提高学生的综合素质，进而推动基础教育和社会向前发展。由于我国不同区域之间教育的投入力度不一，因此，有效问题情境的创设并不能反映出全部的问题，在以后的研究中，要扩大调查的区域和调查的内容，促进有效问题情境创设，进而促进我国教育事业的发展。

1 小学数学教学中问题情境创设的原则

1.1 针对性原则

一般情况下，在小学数学教学课堂中使用问题情境教学法是在新课教学之初，通过有效的问题情境创设，来引导学生围绕问题情境展开思考与研究，进而通过对新知的学习与理解找到问题的解决方法和答案。在此过程中，不仅学生的自主学习能力得到了很好的锻炼，而且也进一步加深了学生对新知识的理解与记忆，极大地提升了课堂的教学效率。但在问题情境创设过程中需要注意的是，所创设的问题情境并非所有皆可，而需要具备较强的针对性。只有具备针对性的问题情境，才能有效引导学生在了解新知识后，找到正确的方法与思路。反之，则所创设的问题情境毫无意义，甚至还可能打击学生的自信心。

1.2 趣味性原则

小学生普遍具有性格活泼、好动、自控能力差、注意力不集中等特点，在开展数学教学活动时，时常会出现学生注意力不集中的情况。……