文/苏玉贵，福建省永春县蓬壶中心小学

语文作为一门兼具工具性、人文性的学科，新课程改革的发展，明确了教师应当科学整合信息技术手段，拓宽语文教学的领域，通过内容和方法的交叉，全面提高学生的语文学习效率和生活实践能力。因此，在现代信息技术的大背景下，小学语文教师应当科学整合信息技术手段，创新小学语文教学，构建现代化的语文教学课堂。

1 信息技术在识字与写字教学中的运用。

目前,许多识字软件都为“立体”的识字菜单型。教师可以根据实际情况,适时适当地点击相关部分,进行生字的读音、字形、字义的教学。如二年级上《丁丁冬冬学识字(二)》“头部”教学课例。环节1:课件展示娃娃头部,学生观察部位,说名称;教师或学生点击相关部位,出现词语。[借助信息技术,将词语与实际事物联系起来,使文字符号化为表象。]环节2:课件展示娃娃头部,学生看部位,认识词语;读音错误时,教师或学生点击词语,出现音节,学生自主拼读正音。

[借助信息技术,巩固识字,并自主正音。]

环节3:课件展示词语,学生“开火车”读词语,并想办法记忆生字;遇到容易写错的字时,教师或学生点击生字,出现放大的生字。如“鼻子”的“鼻”。[借助信息技术,巩固识字,观察容易写错的字。]

2 应用信息技术，有效提高学生的学习积极性

为了适应新的教学目标，过去那种单一的、填鸭式的教学模式必须要摒弃，将语文教学融入生活化教学模式及体验式教学模式，能有效提供学生的学习积极性。……