胡尔希旦木·玉毛尔

【摘 要】有这样一些儿童，不聋，却对声响充耳不闻;不盲，却对周围视而不见;不哑，却不知该如何开口说话。作为一名一线幼儿教师，抓住六岁前最佳干预期，对孩子进行有针对的教育和训练将会对孩子产生极为积极的影响。

【关键词】儿童;最佳干预期;教育;训练

在特殊儿童教育的问题上，如今正提倡无差别教育，希望他们接受正常教育，避免由于过于特殊而造成伤害。作为作为幼儿园教师就应该了解残疾孩子与其他正常的孩子不同的心理特点，并采取正确的教养方式。

在班级管理中，总有那么几个孩子似乎是班级活动中不太和谐的音符，由于家庭、社会和学校教育等影响，孩子难免出现这样那样的问题行为。作为和孩子朝夕相处的教育者，我们怎样做到用情去感化，用心去引导，用脑去处理。在班级管理中，我注重抓好个别，以点带面，培养孩子的良好品德行为。

一、关注特殊儿童，放大优点，重树信心

我班新来了一个孩子：法特。他是一名智障儿童，刚来的时候，没有大哭大闹，孩子坐在那里很安静，看上去很乖，从来不给老师惹“麻烦”，老师和他讲话，他也不回答，如同角落里的小草，没有阳光的呵护，默默地自生自长。我以为他还不熟悉环境，慢慢就会好的。可日子一天天地过去，孩子却表现出许多“与众不同”的行为，每天的早操估计是他的痛苦时刻，也是我的苦恼时刻。全班小朋友都在整齐协调地做动作，他就低着头，无意识地摆弄着衣角，如同处于无人之境中。我耐心地引导他，他却对我的激情表演毫无兴趣，当我不存在。我有点生气，拉起他的手臂跟着节奏一起做，他也就随便我摆弄，我一停下，他又恢复了静止状态。

不光是早操活动，游戏活动也是如此。其他幼儿都结伴玩开了，可他仍站在原地，我去拉他的手，想带他一起和别的孩子玩，怎么也拉不动，后来他竟然蹲了下来，站在他边上的我有点束手无策！我还没看见过这样的孩子，心里不免有些生气，也觉得很没面子，但又奈何不了他。

他这种孤立、“特殊”的举动让全班小朋友对他“敬而远之”，他似乎没有朋友，有的孩子看到他穿的衣服甚至还在背后偷偷地笑他，有的孩子会悄悄地议论他的嘴巴和别的小朋友长得不一样。这个孩子似乎更自卑了。这一切让我的心很沉重，我的心受到了强烈的冲击。我想，我必须用心认真仔细地去思考、应对。与其遮遮掩掩，不如开诚布公，我想有的问题也许敞开了，也就没有神秘感了。索性我当着全班小朋友的面揭开了佳鑫身份的神秘面纱：他是一名智障儿童。未曾想到，这一“曝光”，竟让好多孩子都沉默了。接下来的日子，悄悄的议论没有了，游戏时有的孩子会主动去邀请他一起玩，却也被“拒之门外”。

对于特殊儿童的教育，教师的耐心是首要的。我摆脱了自己个性上急躁的弱点，以最大的耐心和决心等待孩子的变化。在日常生活中我细致观察，认真思考，发现记录孩子的闪光点，终于我发现了孩子的兴趣所在（喜欢做老师的小助手），找到孩子的突破口。于是，我们就抓住孩子的这个特点不断去肯定、鼓励、引导他。在活动中积极创造机会，让他在集体中接受锻炼，并及时进行表扬，充分肯定优点，让大家发现他是一个能干细致的孩子，他也逐步得到大家的认可。慢慢地，佳鑫不但参加活动了，自信心也增强了。当然，我们还可以逐渐把孩子的爱好点转移到其他的方面上，以优带弱，让他各方面都有进步。通过这样的方法试图改善师幼和伙伴之间的关系，使其愉快地融入班集体。法特的特殊也引起了我们班其他小朋友的同情。在我们的带动下，全班小朋友都对他伸出了援助之手，让孩子感受集体的温暖。

法特得到了老师和孩子更多的关注。渐渐地，他變了，游戏和课后老喜欢跟在我的身边，愿意告诉我班级里发生的事了，上课开始专心了，有时也愿意积极举手发言了。班里的孩子都愿意主动邀请他一起玩，一起聊天，一起在音乐区表演。看着他挥舞彩带的双臂，尽管手脚还不是那么协调，但他那略带笨拙的动作在我眼里却是那么可爱和有趣！在这样的集体氛围中，每个孩子都深受感染：助人、爱人是一件快乐而又幸福的事。

二、播撒爱的希望，呼唤真情，快乐无限

“播爱，以诚播爱，以爱得爱”，只有爱才能创造爱，爱是相互的。你播撒了爱，定能收到爱。每个孩子就象是园丁眼里的花、树或草，只有在阳光、雨露的照耀、滋润下，它们才能茁壮成长，它们会以自己独特的美来美化我们的花园。

也许一个简单的举动，这对于普通孩子间的来往来说很平常，但法特是个特殊的孩子，他是那么地需要和依赖一份爱、是那么向往小家庭的温暖，我们平常的举动和小小的付出会带给他多么大的快乐与兴奋！看着孩子天真灿烂的笑脸，望着孩子们奔跑嬉戏的身影，我由衷地感到欣慰和高兴！我们并不能让他和别的孩子一样完全健康地成长，但我们奉献了自己的爱，努力让孩子感受人间的真情。他会为我们付出的一点爱而内心充满激动和喜悦！他感受到了大家的爱，相信他也会回报社会于爱。

作为一名教师，我们的生涯中面对的孩子不计其数，也许我们不能保证把握了每位孩子的个性特征，并“对症下药”，做到因人而异。但只要我们本着“耐心、细心、关心、恒心”的教育理念，那我们面临的特殊孩子就不是问题孩子！让我们把爱撒向每个角落，让“小草”也能快乐健康地成长！

参考文献：

[1]申宁馨《环球科学》

[2]《亲情引领你走出孤独》

[3]方俊明《特殊教育学》2005年 人民教育出版社