【摘 要】根据当前高职学生个人特征以及计算机基础课程的特征，结合科技的迅猛发展，微课在计算机教学中占据着重要地位。本文将探究微课的基本内容，然后深入研究微课在教学中的情况以及实用性，最后探究微课的运用。

【关键词】高职院校;计算机教学;应用

计算机是大学课程中的一门重要基础学科，多采用传统的教学方式，以一课时为一节课程，将课程内容在45分钟内讲解完，这样会形成一节课知识点繁多的情形，学生很难找出学习重点，从而影响教学效果。但与传统的教学形式相比，微课有更多的优势，更能突出知识的重难点，选题切入点更小，更注重创新，传播性也强，不受时空限制，因此更顺应学生以及教师的需要，从而帮助教师提高自身的教学效果。

一、微课的内容分析

微课是当前信息时代下的产物，在长时间的发展中，微课领域的研究已经取得了一定的成就。微课即为运用简短的视频来达到知识传播的一种课程方式，这是以现代科技为基础，确保学生能够不受时空限制的学习。

二、微课在计算机基础课程中的应用与其他课程的不同之处

微课广义上来说一种新型的教学形式，狭义上来说，这是一种以现代科技为基础的教学系统。微课能够很好满足计算机课程所需要的技术练习。微课更适合于具有操作性的学习，更适合一些以计算机技能为核心的实践。而高校的计算机课程在学习要求上不仅涉及了理论基础，更结合了实践。一般情况下，传统课程运用的是一对多的教学形式，而微课能实现一对一，更具针对性的教学。学生各自的学习能力有很大差异，很难在同一时间达到相同的教学效果。另外，学生之间的差别也很大，但微课能在一定程度上解决这个问题。教师能充分运用微课的特征，因材施教，给不同学生设置不同的教学任务。这样学生能在同等时间内迅速提升自我，将时间最大化的运用起来，也能节省学生的时间，将时间花在学习新知识上而不是等待其他学生。

三、微课的意义及作用

微课具有高效性的特征，这是当前教学中缺少的重要因素。另外，微课时间短，在这个过程中，学生能更好的接受知识点，并进行有效的思考，并且跟着课程操作。而因为它的效率高以及不受时空限制的特征。

（一）深入課堂，充分提高学生的兴趣

传统的计算机课程以教师为教学主体，但该课程不仅涉及了理论基础，更包含着实践。另外，学生在传统课堂上很难对教学的基础知识进行充分掌握了解，并进行高效的练习。所以，学生很难将知识点记住，熟练运用，这会导致教学效率过低。长时间的不理解的知识点堆积，到最后出现更具挑战性的操作，学生就很难完成。微课的优势便出现了。微课时间短，涉及的知识点少，在学生已经充分掌握知识点后，再进行实践巩固，然后学生就很难遗忘知识点。这种情况下，学生花费的时间不多，但却达到更好的教学效果，高效率的掌握知识点能充分帮助学生记忆。

（二）微课能够激发学生的求知欲

微课对传统的教学方式进行了改革，对于学生来说，新有的教学形式能极大程度增加学生的学习兴趣。改进原来的呆板的教学方式，会有效激发学生的求知欲。另外，微课课程短，涉及知识点少，可行性高，学生能很好的吸收知识点，对学习的自信心也会大大提升。另外，结合不同层次的学生来设计课程，学生能十分轻松的掌握知识点，共同进步，增加自身信心，对学习产生征服心理。而这种心理能刺激学生对知识的渴求。微课教学氛围十分轻松，对于传统的教学形式，更多学生更喜欢前一种的教学形式。

四、微课在高职院校计算机基础课程的应用

（一）微课的选择要准确

选择微课时要结合计算机课程的类别。另外，并不是所有的计算机课程都要运用微课，更具理论性质的课程大多采用传统课程方式，这种教学形式更加直接快捷，引导学生更好学习。另外，更具有操作性的课程则需要利用微课，学生能结合微课，边学习边操作，在计算机上自行选择不同学习难度的课程，学生能反复温习微课课程直到真正掌握内容。教师能结合不同的教学重点来选择上课方式，充分发挥微课的优势。

（二）微课需要独具匠心的设计

微课设计时应该关注以下几个方面：学习内容，学习目的，学习知识点，研究学生的听课情况以及掌握程度，设计微课的教学课件以及课后的巩固训练，另外后期剪辑等都需要考虑。微课的设计需要更加仔细的安排，每一个部分都应该科学合理，如果缺少一部分，可能会影响教学效果。一个优秀的微课平台，应该在教学中展现出更良好的一面。

（三）微课在运用之时要合情理

学生之间存在差异。各人能力不同，操作能力也不同。一对多教学教师很难对学生实行针对性教学，但教师的责任是帮助每个学生达到学习目标。在课前学习的过程中，教师可以让学生自主学习，另外，进行知识拓展的时候也能运用微课进行知识点巩固。

五、结束语

微课是当前快时代的产物，它能顺应当前的快速的生活，将传统的统一课程时间分化为碎片化时间。学生能在空闲时间对知识点进行有效学习。另外。微课是以计算机为基础，能在一定程度上弥补传统计算机课程学习方式的缺点。

参考文献：

[1]张旭升，张兴田.微课在高职院校计算机基础教学中的应用[J].教育现代化，2017，4（51）.

[2]陈平.微课在高职院校计算机基础教学中的应用与探究[J].科技展望，2016，26（22）.

作者简介：

魏洪昌（1977年7月），女，江西南昌人，软件工程硕士学位，副教授，从事计算机及电子商务技术专业教学。