王永芳

摘 要：为了切实有效地强化高职护理专业学生的基本认知能力以及实践应用能力，更为合理地丰富课堂教学模式，教师有必要在课堂之中融合相应的微课内容，为学生提供更为充实的教学帮助。文章就以高职护理专业中基础护理技术课程作为核心支撑，简要探析了微课在高职护理专业教学中的应用原则以及其设计策略，以求能够为相关教育工作者提供借鉴作用。

关键词：微课;高职护理;应用原则;策略

微课又被称为微型视频课程，其拥有简短并且精悍的特点，通常是视频以及音频的结合体，按照当前课程标准的基本需要，教师对课程中需要为学生讲解的知识点，诸如教学内容中的重难点或者教学活动等内容进行整合精简，最终制作成相应的在线视频课程供学生阅览。微课的使用能够有效提高教学质量以及学生参与力度，同时还有助于强化学生的自主探究能力。

一、微课在高职护理专业教学中的应用原则

（一）目标性原则

教师在开展课堂教学的过程中，使用微课的主要目的是为了有效地完成教学目标，即帮助学生积累知识，提高学生的专业认知能力，培养学生的情感认知能力。

（二）短小精湛原则

教师在制作微课的时候必須要尽可能地缩短时间，内容则是精简之上。微课录制时间普遍控制在5-150分钟之内，引导学生对当前课程内容形成深度思考，为学生提供自主学习的机会。

（三）随时性原则

为了保障学生能够在课后自行下载学习、反复学习，教师可以将录制完成的微课视频上传到网络平台之中，以便于学生随时随地下载并进行观看，帮助学生更为深刻地进行学习。

二、微课在高职护理专业教学中的设计策略

（一）微课在基础护理技术课程中的实施

1.课程分析。教师需要先对课程知识内容以及知识网络进行深度分析，确认如何将微课教学工具应用于课堂教学之中，明确当前课程需要为学生讲解的重难点知识内容，或者是否需要为学生穿插有关于临床实践操作的视频片段，同时还需要调查分析学生对于当前基础护理技术课程中“微课”辅助教学的需要程度，在教师完成课程分析活动之后确定当前微课需要录制的视频内容以及相应的知识点。

2.教学设计。教师在执行教学设计的过程中需要先行结合基础护理技术的课程大纲，并且明晰各个知识点之间的联系以及其意义等内容，用以确定本节课程的教学目标。教学设计的核心原则是对当前教学内容进行完整的串联，保证其能够前后相关地接合起来。教师在进行教学设计的时候则是要尽可能地丰富充实教学资源，切实有效地展现出资源的全面性以及临床性，为学生搜集大量有关的临床图片或者实践动画，用以辅助教师开展的理论课程教学，借助于图片以及动画的形式来强化学生对当前知识内容的深度认知，切实有效地强化学生的知识理解能力以及临床实践能力。

3.教学实施。教师所开展的微课教学活动应该与当前专业的应用型人才培养方向相互结合，切实有效地展现出基础护理技术的课程特征，借助于合适的小组合作学习法来开展深度教学，通过微课讲解来深化学生对于知识内容的理解，诸如理论知识的讲解、临床案例的讲解等等，用以帮助学生更为深刻地了解当前的知识点应该如何应用，如何将自己所学知识应用于临床护理之中。

（二）基础护理技术课程中微课教学案例设计的步骤

结合上述“微课”教学在基础护理技术之中的实施情况来看，其教学案例的设计是极为重要的，主要包括为以下几点：

1.明确微课的核心。结合基础护理技术课程的基本特点以及教学大纲之中的教学要求来为学生提供相应的微课视频，同时明确需要在课程外讲解的重点教学内容，为学生进行整合精简处理，并将其融入到微课视频之中，在后续的教学活动之中来对学生进行深入教学。例如：以“压疮的预防及护理”为核心设计相应的微课内容。

2.制作微教案。结合上述课程要求主题来为学生设计相应的教学主题以及教学方案，制作出更为完整的微教案，其中主要包括本届课程的教学主题，教学重点以及临床示例、习题等。

3.录制微视频。结合上述需要来为学生录制相应的微视频，借助于摄影机或者常用的录屏软件来将教师讲解的过程以及临床操作进行录制，并在之后进行精简，将其剪辑成为微视频，用以在课堂中使用。

结束语

综上所述，微课教学的出现能够为高职护理专业教学带来更多的推进作用，有助于促使学生自主地融入到教学课堂之中。本文结合课堂教学存在的不足之处进行了简单探析，充分结合微课教学模式所具备的优势，深度探讨了在微课教学方法引导之下的高职基础护理技术课程应该如何开展，深度叙述了微课的基本制作方法以及其原则。基础护理技术课程对于学生的实践能力的要求很高，因此融合相应的微课教学内容有助于学生形成更为完整的实践应用能力，本文贴合当下高职护理专业学生的学习特点进行了深度分析，其对于推进学生成长而言，意义非凡。

参考文献

[1] 王磊.将微课引入高职五官科护理教学的探究分析[J].中国卫生产业，2018，15（23）：127-128.

[2] 龚燕飞.高职院校基于微课的翻转课堂教学模式及方法探讨[J].陕西教育（高教），2018（12）：63-64.