王莹

（河北省永清县管家务乡中心校，河北 永清 065600）

关键詞：小学语文；写作教学；个性化

个性化教学就是将现代化理念运用于小学语文写作教学，在指导学生写作方面用特殊而灵活的方法，适合学生的年龄特征和心理特征，从激发学生的写作兴趣出发，激发学生的写作能力和创作能力，从根本上获得写作的教学效果。

一、激发小学生写作乐趣

小学语文不同于高年级的语文教学，对小学生来说，小学语文作文教学不能像传统语文作文教学那样一贯的维持固定的写作步骤，教师不能只死板的教给学生一些写作方面的套路，要灵活教学，更新自己的教学理念和教学方式。写作是一门需要学生自己思考和组织思维的技能，教师在写作教学中要给学生更多发挥主观能动性的机会。语文在小学阶段的教学应该是符合小学生心理特点的，是充满儿童气息和趣味性的，教师可以抓住小学生的这些性格特征对症下药，激发他们的创作激情。

二、以学生的日常生活为点展开教学

我们所说的知识都是基于生活或者高于生活的，语文写作也不例外，只有拥有丰富的生活阅历和生活经验才能创造出好的写作。所以，以小学生为例，教师在写作教学中要利用生活中最普遍的素材，引导学生在日常生活中去发现美的事物和有趣的事物。写作最开始都是从观察生活、记录生活开始的，最开始，教师要指导学生把每天经历过的事情记录下来，相当于我们常说的写日记，这种方式会让学生觉得写作是个简单的事情，让他们不排斥写作。之后，再让学生挑选身边有趣的事物来写，他们就会觉得写作是一件挺有趣的事情。这些有趣的事情和经历会让学生有话可写，文章内容也不会苍白，更容易达到提高小学生写作能力的效果。

三、教师加强与学生之间的交流和沟通

教师是学生前行道路上的引导者，学生不仅是在学习和生活中都离不开教师的引导和帮助，教师无论是在生活阅历还是在知识能力方面都要优于学生，所以，小学生一定要与教师保持良好的交流和沟通，学习教师身上闪光的地方，学习写作技巧，为自己的写作奠定良好的基础。而小学生处于特殊的年龄阶段，教师对他们的想法时常不会很深的理解，甚至有时候小学生的思维跳跃性很强，时常天马行空，但是这些天马行空恰恰是小学生创造力的表现，只要教师对小学生这种天马行空的思绪加以引导，就能创造出一篇有特色，有看点的好文章。因此，想要更好的实现个性化小学语文写作教学，教师就要抓住个性化教学这个点，去深入的了解小学生的个性并加以灵活的引导。所谓“教学相长也”，只有这样，对于小学语文的个性化写作教学才能有很大收获。

四、举办与写作相关的活动

为了更好的推动小学生参与写作，我们首先要营造一个良好的环境，渲染一个浓厚的写作氛围，学生长期生活在这种写作的氛围中，会潜移默化的受到感染。同时，小学生思想单纯，他们也有胜负欲，我们可以抓住这一心理特征，在学校或者班上多举办一些类似于作文竞赛或者演讲比赛等活动，可以给获奖或者优秀的学生颁发奖状或奖品，促使学生对写作产生强烈的激情，最后积极的参与其中。再者，我们也可以举办一些像角色扮演这样的活动，让学生扮演课文中的角色，在这个过程中，学生不仅会对课文内容有更深层次的理解，还能找到文章的结构感，这些都有利于小学生的创作，写出更好的文章。

写作本来就是一项不能急于求成，要循序渐进的工作，教师在教学是也不能拔苗助长，尤其是对于小学语文阶段的写作教学而言，最好是针对他们的个性，加强对他们思绪上的引导，激发他们的写作兴趣和创造力，实施个性化写作教学。