◎刘红岩

节奏训练在儿童学习音乐的过程中有着诸多的帮助与作用，可以激发儿童对于音乐学习的兴趣，培养儿童的感受力和表现力，增强儿童的乐感和律动，提升儿童的音乐记忆力，促进儿童的音乐想象力和创造力。

一、节奏训练与感受鉴赏

儿童学习音乐的第一个环节，就是要让儿童学会感受音乐和鉴赏音乐，培养儿童的乐感，提高儿童的音乐审美意识。对于儿童感受和鉴赏音乐的学习过程，就需要从三个方向来具体描述：第一，需要让儿童拥有欣赏音乐的情感态度和价值观，帮助儿童建立情感体验的基础；第二，需要让儿童掌握欣赏音乐的方法，能够针对不同体裁、形式以及风格的音乐做出不同的判断和理解；第三，需要让儿童获得相应的知识和技能，比如音乐的基本要素、曲式结构、音乐体裁等知识，以及了解各时期、民族、题材、风格的音乐类型。

节奏训练对于帮助儿童建立情感体验的过程，有着很大的帮助。简单来说，儿童在模仿动物叫声的节奏训练中，其实就在体验动物的角色和情感。从具体来说，如《会跳舞的洋娃娃》这首歌曲，儿童就可以根据洋娃娃的身体特点，以跳舞的形式，来完成相应的节奏训练。音乐的第一段节奏欢快，儿童所表现的节奏和舞姿，就像是一个本没有生命的玩具，突然获得生命的那种欢愉和兴奋；第二段节奏舒缓下来，儿童所展现的舞蹈，则像是一个安静的洋娃娃，失去了刚开始的兴奋，却多了几分孤单。在这样的节奏训练中，儿童就可以凭借身体的动作，来感知音乐所表达的情感，促进儿童对音乐的感知和鉴赏。

二、节奏训练与音乐表演

儿童学习音乐的第二个步骤，就是要脱离欣赏，敢于自己走上舞台，展现自己的音乐魅力。在这个过程中，儿童的能力与自信是关键，而节奏训练对于提高儿童音乐记忆，培养自信心有着极大的帮助。

为提高儿童的自信心，可以通过由浅入深的方式，来建立儿童的成就感。如还是在模仿动物叫声的节奏训练中，以歌曲《母鸡叫咯咯》为例，由师生互动来完成以下问答：

母鸡，母鸡，怎么叫？母鸡，母鸡，咯咯叫

小狗，小狗，怎么叫？小狗，小狗，汪汪叫

小猫，小猫，怎么叫？小猫，小猫，喵喵叫

儿童在回答问题时，只有第一句是原歌曲中可以找到的内容，而后面两个都是儿童自己根据规律得出的结论，在这样的训练中，就让儿童的自信心得到了锻炼。

另一方面，在培养儿童音乐记忆力的过程中，同样可以采用节奏训练的方式。将歌词按照节拍划分好位置，抛开音乐旋律，单纯以节奏训练的方式念歌词，再逐渐加入旋律，将节奏训练演变成歌唱训练，帮助儿童记忆歌词与乐曲的对应关系，从而能够完整并且完美地学会这首歌曲。

三、节奏训练与自主创编

儿童学习音乐的第三个阶段，就要从演唱趋向于创编。引导儿童能够主动哼唱出符合节奏的曲调，就是培养儿童创编能力的过程，节奏训练同样可以派上用场。

在《瑶族舞曲》这首乐曲中，可以利用打击乐器鼓或者拍手来进行节奏训练。第一步要求儿童在听乐曲时，利用鼓或者拍手，为乐曲伴奏；第二步则要求去掉乐曲，将记忆中的乐曲节奏打击出来，寻找其结构变化；第三步就要儿童充分发挥想象，按照刚才的节奏，边打击边哼唱，创编出新的音乐。这样的节奏训练步骤，就是在引导儿童自主创编的过程。

四、节奏训练与文化传承

儿童学习音乐的第四个方向，则是要传承音乐当中的文化。音乐作为一种艺术，本身就是一种文化，但是同时音乐又是一种载体和媒介，其中蕴含着更多的文化。儿童在学习音乐、欣赏音乐、理解音乐的过程中，必须要学会音乐中的文化渗透，这样才能真正把握音乐的内涵。

节奏训练有利于儿童传承音乐中的文化，尤其对于部分音乐来说，节奏比乐曲更重要。如歌曲《船工号子》，整首歌刚劲豪放有气势，儿童在进行节奏训练的过程中，首先可以模拟船夫拉纤的动作，根据节奏前后摇摆身体和双手，体会乐曲的现实意义；其次可以组织拔河运动，儿童在拔河的过程中呼喊《船工号子》的节奏，让所有人都能按照一个节奏使出力气，让儿童真正认识到劳动号子的作用，感受到纤夫文化的色彩。

结语

总而言之，节奏训练在儿童音乐学习中的应用广泛，从感受鉴赏音乐、歌唱表演，到自主创编和文化传承，每一个步骤和环节中，都可以利用节奏训练的方式，来帮助儿童学习音乐，加深儿童对于音乐艺术的理解和音乐文化的认知。