学前儿童的音乐教育一直是学前儿童教育中的核心组成部分，幼儿对音乐、律动的感受能力、领悟能力、表现能力都有着一定的天赋和优势。对幼儿教师来说，我们需要深入地观察、记录和总结幼儿在音乐教育中的表现，从而有意识地通过音乐教育开发幼儿的智力。依托丰富的音乐教育理论研究和实践经验，许卓娅编撰了《学前儿童音乐教育》（2010年12月由人民教育出版社出版），全书十五章可分为四大部分，分别论述了学前儿童音乐教育的理论框架，学前儿童音乐教育的内容和方法，学前儿童音乐教育的评价和反思，学前儿童音乐教育的研究趋向。

随着新媒体时代的到来，学前儿童音乐教育以更加丰富多元的教育形式和渠道影响到更多的幼儿。可以说，新媒体时代的技术发展和媒介繁荣为学前儿童音乐教育带来了新的创新发展机遇，用视觉和听觉上的综合性表现形式丰富了学前儿童的音乐体验，用文字、图片、动画、肢体动作等多样化的方式来加强其对音乐的感知和审美。具体来说，新媒体对学前儿童音乐教育的影响主要包括以下三个方面：

第一，新媒体推动了学前儿童音乐教育的多媒体化。新媒体是信息传播时代一大科技进步，它打破了传统的信息交互形式，拓展了传统的信息交互渠道。对学前儿童音乐教育来说，幼儿教师不仅能够通过互联网搜索大量集声色、图片和视频于一体的音乐资源，丰富学前儿童音乐教育的资源类型，并用形象化的画面来辅助音乐的表达，从而强化学前儿童对音乐的体验感和多元认知，让学前儿童在音乐节奏、旋律感知、情感共鸣和审美情趣上的体验更加丰富和多样。……