郑爱芳

现代的小学数学课堂教学应该让数学知识贴近学生的生活实际，通过情境的创设导入，引发学生对题目的挖掘，从而运用已有数学知识去分析以及解决日常生活中遇上的一些题目.作为教师，在实际的课堂教学当中，除了要应用多种不同的教学方式，还要注意用生活中的数学来培养学生的数学意识和学习兴趣， 提升学生的能力，发展核心素养.

一、数学问题生活化

数学问题生活化是指在数学教学中，应当遵循学生的生活经历和己有的知识出发的原则，联系生活讲数学，明白数学来源于生活，又适用于生活的道理。

1.导入生活化，学生兴趣高扬

“兴趣是最好的老师。”教师要根据孩子的心理特征，抓住孩子有兴趣的生活情境，以丰富的形式显现给学生。例如在学习认识北师大版四年级下册《平均数》这一课时，可设计这样一个情境：在一次投球比赛中，每个人投10次， 哪组投中的次数最多，哪组就获胜。第一小组10人总成绩是投中65次，第二小组8人总成绩是56次。 教师说：比赛获胜的小组是第一小组。 话音刚落，第一小组的学生兴高采烈。 但是第二小组的学生说： “老师， 您这样判断不公平！ ”。 教师问： “为什么不公平。”，第二小组的学生说：“因为第二小组人数比我们多，所以投中的次数肯定比我们多。”教师赶紧问：“是吗，那该怎样判断哪组获胜呢？ ”… …在和学生的讨论中，逐步引出了平均数。正确判断出哪个小组获胜。 确确实实达到了“课伊始，趣已生”，让孩子们对所学知识产生了兴趣，积极地投入到学习当中。……