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把握党校教育特点,全面提高教育质量

2019-12-13杨友莉

中文信息 2019年11期
关键词:党校教育把握教育质量

杨友莉

摘 要:随着我国现代社会的不断发展,党校已经成为培养新时期党员干部主要阵地。现如今,如何牢牢把握党校教育特点,创新教育模式提高教育质量已经成为一项备受关注的问题。本文简单分析了现阶段制约党校教育发展的主要问题,重点从三个方面讨论了新形势下全面提高党校教育质量的有效策略,以供参考。

关键词:把握 党校教育 特点 教育质量

中图分类号:D261文献标识码:A文章编号:1003-9082(2019)11-0-01

引言

党校教育有着总体性与共性的特点,坚持党校姓 “党”这一重要原则,承担着立根固本的重要任务。 新时期,抓住党教育特点提高教育质量已然成为推动党校教育发展以及培养党员干部的主要途径。以下就是笔者就此的分析与论述。

一、现阶段制约党校教育发展的主要问题

1.对党校教育作用认识不到位

现阶段,党校教育过程中仍旧存在对其作用认知不到位的问题,部分领导干部未能重视教育工作的有效开展,主要体现为将重点放在经济建设的提高上,没有全面进行教育培训。尤其是在县级党校,教育培训已经成为被动式的工作,甚至逐渐有着朝“难以为继”发展的趋势。

2.相应教育培训机制不健全

据分析,目前部分党校在党员干部教育、考核等方面缺乏合理性与实效性,未能才能够宏观管理的角度出发建立统一的培训机制,普遍存在无针对性、无功能性的乱办班现象。针对相关党员干部的教育培训,也未能在高质量的基础上制定激励评价机制,难以调动干部的积极性。

3.教育内容与模式过于单一

党校教育主要围绕于马克思主义,在教育过程中不可避免地会出现内容形式化、毫无创新、老套单一等问题,教师没有将理论与实际工作进行融合,严重影响着教学质量的提升[1]。另外,部分教师所用的教学方式仍旧停留在“注入式”的阶段,局限于“粉笔+黑板”,也忽略了教学互动的重要性,导致党员干部始终处于被动接受的状态,长此以往就会出现排斥学习理论的心理。

二、新形势下全面提高党校教育质量的有效策略

1.从党校学员的特点出发,健全教育培训管理机制

党员干部是党校教育的主要对象,他们有着实践经验丰富、学历层次高、责任心强等特点,但同时受到工作忙、时间少、学习意识不足等因素的影响,部分学员未能自觉地进行学习,只了解一些表面的理论知识。相关调查报告显示,接近百分之七十的党员干部每周的学习时间不足三小时。为了改善这一现象,党校就应当从内外两个角度共同着手,建立可行且实效的管理机制。首先,结合教育现状完善干部调训机制,各部在组织调训前需要制定相应的方案,确定培训目标,大大提升教育培训工作的高效性,同时将干部培训与选拔提升结合到一起,将培训结果作为干部使用的一大关键依据,使每一位高度重视并展开全面学习。其次,党校应重视监督制度与考核制度的优化与完善,全方位了解并记录党员干部的学习情况、个人素养与综合能力,并与党员干部的档案挂钩。再次,针对于干部管理也应当制定相应的制度,如课上点名、考试测评、干部交流、论文撰写等教育制度,并将其综合表现统计出来,结合学习表现进行打分,并反馈给相应的部门。这样。一方面能够增强党员干部的学习积极性,使他们以更加端正的态度展开学习,另一方面也能够为党校教育质量的提升提供更多有利条件[2]。

2.从教学内容的特点出发,积极推进教学改革创新

党校教育的内容与其他普通高校大不相同,其教育范围主要围绕着党和国家的工作,主要目的是通过高质量的教育提高党员干部的综合素养,为社会发展培训更多的优秀干部。新形势下,党校教育内容已经融入了大量关于党和国家的重要思想,同时也融入了时代发展下的研究成果,在这样的情况下党校教育必须要“与时俱进”,积极推进教育改革与创新,不斷优化教育内容。第一,抓住党员干部发展的基本需求,从加强针对性的角度出发,进行“按需开班”,教师需要在教育培训之前充分了解党员干部的情况,优化并改善教学内容,提高匹配性与适应性。第二,重视教育内容的全面性,牢牢抓住党和国家理论创新的新成果,抓住时代潮流热点以及备受人们关注的热点话题,并结合当地实际发展情况进行扩充与拓展。第三,从现代化的角度出发,加强对党员干部网络技能、电子商务等方面知识与能力的培训,使党员干部能够在党校教育中学习到更多有用的知识。第四,为进一步以全面的教育内容来提升教育质量,党校应当有效进行“菜单式”选学,让党员干部可以根据实际工作要求来选择更加合适的教育内容,这样不仅可以实现按需教学,而且可以达到提升教学效果的目的。

3.从教学方式的特点出发,建设高素质的师资队伍

从党校自身的特殊性来看,新形势下党校教学方式主要有着研究性与探讨性的特点,研究性教学可以说注入式教学的深化,在一定程度上已经摆脱了注入式教学的机械性,更加侧重于实践层面。其理论教学也逐渐体现出思想性、科学性以及艺术性,在两者的共同作用下使党员干部更加深入地理解并把握相应的知识。探讨性主要体现在教育过程中的有效互动,凸显了党员干部的主体地位,使他们能够针对某一主题展开自由交流与讨论,最终达到经验共享、能力俱增的效果。因此,这种情况下必然要重视教学方式的创新与师资队伍的优化。首先,可充分利用现代信息技术开展线上教育,使党员干部的学习不再受时间与空间的限制;其次,合理应用案例教学、驱动教学、探究教学、互动教学等方式,大大提升党员干部的学习积极性;再次,以建设高素质师资队伍为最终目的,通过教师进修、激励等方式,提高教师的综合素养,并积极引进高学历党政人才,外聘专业能力强、理论知识与实践经验丰富的教育专家,在此基础上继续不断优化师资队伍。

结语

综上所述,新形势下抓住教育特点、提升教育质量已经成为培养优秀党员干部的主要途径。因此,党校必须要充分认识到教育过程中存在的问题,并抓住教育特点,从健全教育培训管理机制、积极推进教学改革创新、建设高素质的师资队伍等多方面出发,不断完善党校教育模式,为党员干部营造更加适宜的学习氛围,从而进一步提高党员素质、培养更多优秀干部。

参考文献

[1]王克群.深刻认识和把握党校教育规律——学习习近平同志在全国党校校长会议上的讲话精神[J].中共石家庄市委党校学报,2012,15(10):17-19.

[2]杨钰.健全党校教育教学质量管理体系 发挥干部教育培训主渠道作用[J].中国校外教育(理论),2008(08):22+34.

?营造良好的采访氛围,注重采访语言和采访技巧,通过设置启发诱导式的采访问题,与幼儿进行良好的沟通交流,从而提高少儿节目的制作质量。

参考文献

[1]冯贵亮.记者采访中交流沟通技巧研究[J].采编杂谭,2017(11):20-21.

[2]张冬梅.记者在采访中的沟通技巧[J].经验交流,2014(10):52-53.

[3]潘娜.与孩子从“面对面”到“心贴心”—浅谈少儿节目记者工作的采访技巧[J].新闻天地,2012.

[4]孙倩.少儿节目采访的特殊要求[J].业务广角,2012(3):30-31.

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