曾丽萍

自闭症又称孤独症，是一种由于神经系统失调导致的发育障碍。我校现有智障学生300多人，其中自闭症的儿童有80多人，这些自闭症儿童由于大脑功能发展障碍，他们不善于与人交往，兴趣单一，语言表达能力薄弱，他们表现出许多与正常儿童不同的心理特点，还会表现为易怒、冲动、焦虑、自我伤害、攻击他人或破坏物品等行为障碍症状，他们不会诉说，心中的烦躁恐惧积聚于心，表露于行，经常会无端激发一些突发事件。

稳定的情绪是对自闭症儿童进行教育训练的基础，也是引导他们参与集体、社会活动的基础，如果没有合适的方法进行干预，还会促使自闭症儿童的情绪与行为问题越来越严重，不仅给学校正常的教育教学工作带来困扰，而且也给他们以后走向社会埋下隐患。

当代音乐教育家奥尔夫认为：“音乐活动是人类表达情绪和情感的自我流露的方式。”音乐治疗可用音乐元素，如节奏教学、打击乐器、声势训练、即兴演奏等方式来吸引自闭症儿童，提供学习和沟通技巧、宣泄情绪的机会，以正向行为取代或消退问题行为，减少问题行为出现的概率。

一、创设音乐活动，选择符合自闭症儿童心理特点的民歌和童谣

自闭症儿童存在着较严重的沟通障碍，每次在他想要表达却又表达不出来的时候，为了引起别人的注意，常常表现得很烦躁、焦虑、易怒、哭闹等症状，有时还会做出攻击性行为。音乐治疗可以创造出轻松愉快的氛围，从自闭症儿童的实际出发，采取多变性、趣味性的音乐活动使他们放松心情，产生愉悦的心理体验，内心感到自在和快乐。……