张小娇

为了追求综合化的课程发展，2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》把“综合性学习”纳入语文课程体系中，目的把语文学科与其他学科以及学生生活联系起来，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的语文综合素养，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。因此，我们对小学二年级学生开展以“走进湛江美食”为主题的综合性实践活动，落实做好每一个阶段的项目计划，为优化综合实践课程提供指导方向。

一、小学语文综合性学习的教学设计

（一）综合学科目标体系

小学语文目标体系包括识字与写字、阅读、习作、口语交际和综合性学习，每个目标不是单独的个体，而是具有相互融合的关系。语文综合性学习强调知识的综合运用，应该充分整合这些目标体系，真正实现训练学生对语文知识和能力的综合运用，引导学生在欢快、轻松的活动中达到学语文、用语文的目的。

在“走进湛江美食”活动中，活动目标设计如下：（1）通过大量的课外阅读和查找资料，从不同的角度了解各种美食的基本特征，能对感兴趣的内容提出问题，培养学生的阅读习惯、信息搜集与整理能力。（2）通过调研访问、实地观察等活动，了解美食的相关信息和制作过程，能用简单的语言表达自己的见闻和想法，激发对湛江美食热爱的情感和探究“美食”的兴趣，提高学生的口语交际能力。

（二）挖掘地方特色资源

课程标准针对课程资源的利用提出：各个地方、学校都富含着多种语文课程资源，教育者要有强烈的资源意识，结合本地和本校的特点，充分利用已有的资源为学生创设语文实践的环境。……