张雪芹 王毅 顾春华 章兰珠

【摘 要】为了使成人教育更适应成人学习特点，更加科学地评价教学效果，并在此基础上持续优化培养方案，提出一种“点线面”可配置的培养体系的设想，设计了达成度模型。实践证明，该教育模式能从点线面的角度量化评价教学效果，对有针对性地优化培养方案，提高教育教学效果具有显著成效。

【关键词】成人高等教育;培养模式;达成度模型;教学效果评价

【中图分类号】G724

【文献标识码】A

【文章编号】1001-8794（2019）11-0077-06

一、引言

成人高等教育的学生与普通高等院校、高等职业院校的学生有着很大的差异。首先，成人学生的学习目的或者学习动机明确，主要可分为职业发展需求型、文凭待遇需求型和学习需求型。其次，同一专业就读的成人学生来自各行各业，以前所学的专业不同，他们对专业课程设置具有多元化的需求。目前成人高等学历教育的课程体系多照搬普通高等教育的，缺乏自身特点，课程多而不精，教学过程和考核评估不能充分体现成人学习的特殊性，缺乏针对性、选择性和自主性。

在分析成人学习的特点，调研目前成人高等教育中存在问题的基础上，我们设计、探索和实践了基于能力达成度模型的成人高等教育模式，允许成人学生在培养方案的指导下量身定制地配置自己的学习计划，通过达成度这一量化指标，来从不同层面科学衡量学校培养质量和学生学习效果，为持续优化培养方案提供支持。

二、“点线面”可配置的培养体系