蓝海瑛

河北大学马克思主义学院，河北 保定 071000

一、教育具有复杂性和阶级性

(一)教育具有复杂性

《宣言》中，马克思认为，教育是自然的、永恒的，是一种社会现象，具有复杂性。由于社会生活受物质生活条件的制约，教育与物质生活条件和社会关系相互作用、相互影响。在人类社会的发展过程中，教育的产生是必然的、不可或缺的。在不同的历史阶段、不同地区、不同种族中，教育的作用和意义也是不同的，它受社会物质生活的制约，与人和社会关系有密切的联系，其复杂性表现在人与社会关系的相互作用上，是以时间、地点、条件为转移的。

(二)教育具有阶级性

随着社会的不断发展，社会关系的不断变更，教育这一观点变得尤为重要。当人类社会发展到阶级社会时，教育具有了明显的阶级性。通过分析《宣言》，对比研究资产阶级对于教育的看法，使我们了解到，马克思、恩格斯认为资本主义的教育观是由他们本阶级的物质生活条件所决定的，实质上是为了维护资产阶级自身利益，带有其统治阶级的影子，因此具有阶级性。从总体来看，在维护自身利益这个前提下，资产阶级对于教育的认识也是浅显的、粗俗的。他们对发展教育的思路和模式方面的认识比较陈旧，尤其是对人与社会关系的认识、生产力和生产关系的演变、对现有资源的利用、社会潜力的挖掘等方面，还有许多需要深刻剖析的问题。除此之外，当资产阶级对于共产主义的教育观提出质疑，时，无产阶级用一句话进行了反驳：“你们的教育不也是由你们借以进行教育的社会关系决定的吗？……