单思媛

燕山大学马克思主义学院，河北 秦皇岛 066301

一、校园霸凌的概念及其特征

校园霸凌是一种广泛存在于在校学生群体之中的、随同着在校生之间的交往而产生的一种负面行为，是在校生社会交往能力不足的表现，是一种恶意的、欺侮弱势学生并获得心理上的“满足感”的一种社会痼疾。分为直接欺凌和间接欺凌两种形式，直接欺凌主要表现为言语上的辱骂及肢体上的暴力冲突；间接欺凌表现为排挤、孤立另一方、捏造散布谣言等。

根据教育调查显示，现如今中国社会存在的校园霸凌事件具有反复性、持久性、隐蔽性多样性、受害群体固定性以及双方之间力量对比大悬殊性等特征。

二、校园霸凌的成因

校园霸凌的成因有很多，不同学者的侧重点不同。但是主要集中在四个方面：社会、学校、家庭与学生个人。

从社会方面来看，互联网的高速发展，智能手机的普及，西方一些暴力的亚文化充斥在在校生成长范围过程之中。青少年由于处在“三观”形成时期，同时缺乏正确的教育与引导，就会无意识地对其进行模仿。一些不良商家为了获取利润不惜将网吧、游戏厅等娱乐场所开设在学校周边，学校周边环境的不清洁严重影响在校生的身心健康发展。同时社会上并没有成立有关校园霸凌的监管机构，造成对校园霸凌监管的缺失。

从学校方面来看，由于应试教育以“分数论英雄”，学校重视智力教育而轻视品德教育。思想政治教育流于形式，学生德育存在缺失。……